Конспект нод развитие зрительного восприятия для детей с нарушениями зрения. Конспект НОД «Удивительный мир камней» для детей с нарушением зрения

Конспект НОД по рисованию: «Осенняя береза», в старшей группе для детей с нарушениями зрения.

Как вы думаете, о каком дереве я вам хочу загадать загадку.
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (береза)

Название: Конспект образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения, косоглазия и амблиопией «Необычное путешествие»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, музыка, Подготовительная группа

Должность: музыкальный руководитель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 54»
Месторасположение: город Глазов, Удмуртия

Художественно – эстетическое развитие

Тема: Необычное путешествие

Программа: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Характеристика группы: Группа с нарушением зрения, амблиопией и косоглазием, дети подготовительного возраста. Основной состав группы – девочки, два мальчика. Эмоциональная отзывчивость проявляется у детей не ярко, дети различают характер музыки (спокойный, веселый), средства музыкальной выразительности (темп, несложный ритм, динамику), двух-, трехчастную форму музыкального произведения. Певческая деятельность дифференцирована: напевность, хорошее качество коллективного пения. Музыкально ритмические движения выразительны не у всех детей, есть дети с глубоким нарушением зрения, почти слепые. Дети двигаются в соответствии с характером музыки, передают темп, динамику, выполняют перестроения в пространстве (в кругу, шеренге, в парах, колонне), исполняют танцевальные движения (кружение парами, галоп), но не все дети с этими движениями справляются, есть девочки с ДЦП. Эти дети исполняют различные движения руками с предметами и без них. Дети этой группы выполняют образные движения персонажей в музыкально-игровых постановках. У детей проявляются такие виды творчества, как музыкально-игровое и танцевальное.

Предварительная работа : Беседы о звездах, планетах, космосе и космонавтах, упражнение детей в ориентировке пространства (по кругу, врассыпную, в одну шеренгу) с использованием приема «Графика – движение», разучивание песни про дружбу, массаж биологически активных точек лица «Летучий корабль»

Оборудование: Презентационное оборудование; электронная презентация; музыкальный центр, диски, флеш-карта, звезды на атласной ленте.

Цели непосредственно образовательной деятельности: создание эмоционально положительного настроя на предстоящую деятельность.

Задачи:

Восприятие:

Познакомить с музыкальным произведением «Гром и дождь» Т. Чудовой

Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией.

Пение:

Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание, петь легко, мелодично.

Совершенствовать звукопроизношение, артикуляцию.

Музыкально-ритмическая деятельность:

Укреплять двигательный аппарат ребенка.

Формировать точность, ритмичность движений, способность ориентировке в пространстве.

Развивать быстроту реакции, выносливость в игре «Замри»

Коррекционные:

Активизировать потенциальные возможности детей.

Развивать зрительное внимание, память, умение пользоваться прослеживающей функцией глаза.

Осуществлять коррекцию психоэмоциональных нарушений средствами музыки

Методы и приемы:

Практические (показ педагогом исполнительских приемов в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах, дидактическая и подвижная игра, игровая ситуация, упражнения, прием «Графика – движение»).

Наглядные (наглядно-зрительный метод) (рассматривание, просмотр). задача выбрать из двух (трех) картин одну, соответствующую по настроению музыкальному произведению – проблемная ситуация

Словесные (художественное слово, беседа, объяснение).
Предполагаемый результат:
1. Результаты в образовательных областях в соответствии с поставленными задачами;
2. Развитие интегративных качеств: любознательности, творческой активности, самостоятельности, коммуникативности.

Ход занятия:

Под музыку «Космос» А. Рыбникова дети заходят в зал, проходят по кругу друг за другом.

Вводная часть

Приветствие: «Доброе утро» О, Н. Арсеневской

Дети: День космонавтики.

МР: И сегодня, я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие. Согласны?

Но перед полетом мы должны обязательно потренироваться. Смотрим на наш волшебный экран.

Слайд «Черное небо со словами ПОМОГИТЕ!»

Воспитатель: Наталия Васильевна, ребята, что на экране написано?

Дети читают ПОМОГИТЕ ВЕРНУТЬСЯ НА НЕБО!

МР: Но кто просит о помощи? (дети думают)

Ребята, я нашла значок звука на экране, включаем? Должна быть какая-то подсказка.

Слушаем песню звезд.

Воспитатель: Кто догадался? Кто просит помощь?

Дети: Звездочки

Дефектолог: А где же они?

МР: Ребята, нужно внимательно осмотреть музыкальный зал. Ходите осторожно, мягко.

Звучит песня про звезды.(Осматривают музыкальный зал и находят большой конверт у окна)

Воспитатель: Откроем и посмотрим, что в конверте, кто просит у нас помощь.

(воспитатель с детьми открывает конверт, находит звезды для каждого ребенка на атласной ленте, воспитатель и дефектолог раздают звезды детям, надевают)

Дефектолог: Ребята, теперь мы знаем, кому нужна помощь?

Дети: Звездам.

Дефектолог: Но как мы вернем их на небо?

Дети предлагают свои варианты.

Основная часть

МР: Создадим космический отряд. Согласны? Но, перед полетом нужно потренироваться. Вот выходит дружно в ряд наш космический отряд, шагаем на месте. (шагают на месте под марш)

МР: Музыка остановилась, наш космический отряд тоже остановился, смотрим на экран.

Слайд «Кружочки по кругу»

Дефектолог: Что изображено?

Дети: Кружочки, горошки

Дефектолог: Как будем двигаться?

Дети: Пойдем друг за другом по кругу.

Музыка выключается, отряд останавливается.

Слайд «Кружочки – врассыпную»

Дефектолог:

Дети: Врассыпную

Дефектолог: Как будем двигаться?

Дети: Врассыпную.

Слайд «Кружочки – 2 шеренги» по зрительным диагнозам, помогает воспитатель и дефектолог

Ребята, как сейчас расположены кружочки?

Дети: два ряда

Дефектолог : Нам нужно выстроиться в 1 шеренгу.

Дефектолог: Собираемся в полет, строим новый звездолет. Слушайте, сколько гаек нужно закрутить

(МР хлопает в ладоши 3 раза, дети повторяют вж-вж-вж, а затем с движениями)

Закручиваем гайки – (пальцы левой руки прямые, собраны вместе, правая рука в кулачке, она рисует круги по ладони левой руки. Спокойный вдох –короткий, резкий выдох) — вж-вж-вж – делают вращательные движения кулачком одной руки по ладони другой.

(МР шлепает по коленкам 3 раза, дети повторяют, затем произносят звуком, затем с движением)

Свариваем большие листы металла на обшивку ракеты – (пальцы обеих рук прямые, собранные вместе, одна ладонь скользит по другой, спокойный вдох – долгий резкий выдох) — щ-щ-щ- скользящие движения ладоней друг о друга. Повторить 4-5 раз.

МР: Вот мы и построили наш звездолет. Экипаж к полету готов?

Начинаем отсчет 5, 4, 3, 2, 1 – пуск! Занять свои места
Звучит «Космическая мелодия». Дети друг за другом (летят) садятся на стульчики со звуком «У»

МР: Наши звездочки тоже полетят с нами, как они умеют летать, сейчас проверим. Звезду на ленте держим перед собой, вдох через нос, спокойный выдох на звезду, а мы полетим весело, выдох короткий 3 раза. Наш звездолет летит.

Включается музыка «Гром и дождь». Дети слушают.

Воспитатель: Что происходит? Что такое?

МР: Я пока не могу понять. Ребята, а как думаете вы? Послушаем еще раз.

Ответы детей. Предлагается две иллюстрации.

Слайд «Две иллюстрации дождь и гром, дождь

МР: Какая картинка подходит к нашему произведению? Что вам помогло догадаться?

Молодцы! А чтобы гром не мешал нам лететь дальше мы попытаемся его стереть лазерным ластиком. Сначала стираем молнию, закрываем глаза – стираем сверху, слева направо всю тучку. Опустите голову вниз и быстро – быстро помигайте глазами, посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Этим движением обновляем кровообращение в движущихся мышцах глаза.

Массаж биологически активных точек лица «Летит корабль».

Снимаем очки.

Летит в космической дали — приставить ко лбу ладони ребром и потирать его

Стальной корабль вокруг земли – кончиками пальцев массируем круговыми движениями виски.

И хоть малы его окошки – указательными пальцами массируем внешнюю сторону глаз.

Все видно в них, как на ладошке – кулачками массируем крылья носа.

Степной простор, морской прибой – поглаживаем кончиками пальцев уголки губ по направлению к ушам,

А может быть и нас с тобой – растереть ладони и приложить к щекам.

Слайд «Летающая тарелка»

МР: Ребята, что – то летит прямо на нас.

Дети: Летающая тарелка.

МР: Поздороваемся с ними, покажем что мы благородные, умные и веселые ребята. Споем как инопланетяне на слог «Зэ» — благородные, руки над головой образуют круг.

Поем на слог «Зи» — умные, указательные пальцы приставим к вискам.

Поем на слог «Зя» — веселые, «фонарики»

МР: Молодцы. Все спели точно, летающая тарелка пролетела мимо нас. Ура!

Споем песню, чтобы нам было веселее. А какую, догадайтесь по вступлению.

МР играет вступление песни «Игрушки» дети исполняют песню с движениями.

МР: Полет наш продолжается. Как вы себя чувствуете? Все нормально?

МР: Молодцы! Мы находимся в космическом пространстве, нам нужно выйти из звездолета, надеть шлем, закрываем глаза, держим перед собой шлем, медленно надеваем на голову.

Звучит космическая музыка.

МР: Ребята, пришло время самого трудного задания. Нам нужно попытаться вернуть звезды на небо. Возьмите в руки свою звезду, придумайте танец под музыку, затем стоп-кадр, вы замираете в фигуре, мы вас сфотографируем.

После третьей фигуры звезды должны вернуться на небо, если каждый из вас сделает все красиво.

Слайд «Звезды в небе»

Воспитатель: Ребята, мы молодцы, ночью снова на небе будут сиять звезды.

МР: Но нам пора возвращаться. Мы устали, приляжем в нашем звездолете, расслабимся, отдохнем.

Дети ложатся на ковер, закрывают глаза, спокойно лежат.

Звучит космическая музыка.

Заключительная часть

МР: Аккуратно вставайте, мы с вами вернулись на землю. Вы молодцы, дружные ребята. Понравилось путешествие? Какое испытание для вас было самым трудным? Полетели бы еще? Спасибо за помощь.

Учитель – логопед Ванаг Татьяна Сергеевна

МДОУ № 240 «Ручеек», Волжского района, г. Саратова

Тема «Страна цвета»

Цель: Расширить представления детей о многообразии цвета.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить умения различать цвета;
• упражнять в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе;
• закрепить умение делить слова на слоги на примере слова «разноцветный».

Развивающие:

• развивать связную речь, логическое мышление, фантазию, творческое воображение;
• развивать слуховое и зрительное внимание;
• формировать вкусовые образы;
• развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.

Воспитательные:

• создать условия для эмоционально – положительного настроя детей;
• продолжать развивать умение работать в коллективе.

Оборудование:

Предметы разного цвета на подносе у логопеда. Модели (квадраты из картона белого, чёрного, красного, голубого цвета). Цветок «Цветик – семицветик», цветные карандаши, разноцветный мяч, магнитофон, доска, конфеты. Коробка с конфетными фантиками.

Предшествующая работа: ознакомление с цветом, чтение сказки «Цветик – семицветик», заучивание слов: «Лети, лети, лепесток..»

Ход занятия:

Организационный момент.

Логопед: Сядет тот, кто назовет предмет и его цвет (синий шар, красный клубок)

Логопед : Какие еще цвета вы знаете? (дети называют).

Сообщение темы занятия .

Сегодня мы совершим необычное путешествие, путешествие в страну цвета.

Логопед: Зачем нужны разные цвета?

Дети: Чтобы мир был интересным, ярким, красочным.

Логопед: Представьте себе, что на земле исчезли бы все краски, кроме белой и черной. Какое настроение вызывает черно – белый мир? (однообразие, грусть).

— Я вам расскажу сказку о том, как появился разноцветный мир (моделирование).

— Давным — давно, когда весь мир был только белым и черным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света. Фея Света озаряла весь мир. Когда наступала ночь, приходила фея Тьмы, и все предметы становились черными – пречерными. Так они сменяли друг друга долгие годы. Но всему на свете бывает конец. Фея Света решила подарить Земле краски. Она взмахнула своим волшебным лучом, и предстали перед ней цветные феи. Одна фея была голубой, другая красной. Фей было много: всех цветов и оттенков.

— Дорогие феи, — сказала фея Света, — вам предстоит нелегкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать разноцветной, нарядной и радостной. Взмахнула Голубая Фея голубым лучом, и посыпались на Землю голубые искры света — заголубели васильки и незабудки, вода в реках, небо над Землей. Взмахнула Красная Фея своим лучом, и полились на Землю красные потоки света — и покраснели щеки у детей, розы в садах. Славно потрудились все феи. С той поры преобразилась Земля, расцвела яркими красками.

— Что интересного вы узнали из этой сказки? Ответы детей.

Гимнастика для глаз

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели

Глазки все повеселели

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок

Отыщи там уголок.

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз-

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем,

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

Логопед: Молодцы!

Представьте себе, что вы художники. Карандаш, какого цвета вы бы выбрали для рисования и почему?

— Я взял карандаш голубого цвета, потому что это цвет неба и воды, этот цвет успокаивает.

— Я взял карандаш красного цвета, потому что это цвет силы, воли, огня и жажды жизни.

— Я взял карандаш оранжевого цвета, потому что это цвет радости и тепла.

— Я взял карандаш желтого цвета, потому что это цвет солнца, тепла и энергии.

— Я взял карандаш зеленого цвета, потому что это цвет природы, спокойствия и надежды.

— Я взял карандаш синего цвета, потому что это цвет покоя и преданности.

— Я взял карандаш фиолетового цвета, потому что это цвет загадочности, соединяет два цвета: синий и красный.

— Я взял карандаш розового цвета, потому что это цвет доброты, соединяет два цвета: красный и белый.

1. Физминутка.

Если б в поле расцвели ходьба на месте

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать не стали повороты туловища вправо-влево

От подобной красоты!

Хорошо, что есть ромашки, руки вверх, покачивание рук в стороны

Розы, астры, васильки.

У ромашки белый цвет, правая рука вперед

У гвоздики – красный. левая рука вперед

Цвет зеленый у листвы руки вниз – в стороны, покрутить кистями рук

Это так прекрасно! руки через стороны вверх и опустить вниз

1. Упражнение «Цветик – семицветик»

Логопед: Посмотрите, это волшебный цветок. Почему он считается волшебным? (выполняет желания, помог мальчику вылечиться) Кто знает название этого цветка? Какого цвета лепестки? Нам лепестки этого цветка помогут научиться лучше говорить, нужно подуть на них длительно и плавно. Лепесток держим на уровне рта. Вдох делаем носом, выдох — ртом. Выдыхая чуть- чуть втягиваем в себя животик. Надо только оторвать лепесток и сказать волшебные слова: «Лети, лети, лепесток…»

Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него. (Дети отрывают лепестки).

— Молодцы, хорошо. Когда – нибудь ваше желание обязательно сбудется. Положите лепестки в коробку, а на прогулке вы еще раз загадаете желание, отпустите лепестки и это желание обязательно сбудется.

1. Упражнение «Раз – но – цвет — ный»

— У волшебного цветка все лепестки разных цветов. Как одним словом можно сказать про его цвет?

— Правильно, он разноцветный. Это длинное слово. Чтобы его легко произнести, поделим это слово на части (дети проговаривают слово вместе с логопедом, отхлопывая его части, подсчитывают количество частей в слове).

Дети встают в круг, перебрасывают разноцветный мяч друг другу и по слогам произносят это слово 3-4 раза.

1. Сказка «Дождь в городе» (магнитофонная запись)

Однажды в волшебном городе дождем посыпались конфеты. Конфеты были как волшебные градины, но не белые, а разноцветные. Один мальчик взял в рот зеленую конфету и обнаружил, что она мятная. А другой – попробовал красную. Оказалась, что конфета земляничная.

— Да это настоящие конфеты, самые настоящие, — обрадовались дети и стали набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось, они по – прежнему дождем сыпались с неба. Дождь шел не долго, но все улицы были покрыты душистыми конфетами. Это был великолепный праздник! До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфеты, но облако, из которого они сыпались дождем, больше не появлялось.

— Что вам больше всего понравилось в сказке?

1. Упражнение «Мою руки»

— Кто из вас хотел бы оказаться в таком месте, где с неба падают конфеты?

Все? Замечательно.

— Что – то мне подсказывает, что скоро над нами появится разноцветное конфетное облако. Давайте подготовимся и на всякий случай «помоем руки».

Мыло бывает дети намыливают руки

Разным – преразным:

Синим, соединяют подушечки указательных пальцев

Зеленым, — средних пальцев

Оранжевым, — безымянных пальцев

Красным … — мизинцев

Но не пойму, отображают эмоцию удивления: поднимают

Отчего же всегда вверх брови, округляют глаза

Черной – пречерной приподнимают плечи, разводят в стороны руки

Бывает вода?

1. Упражнение «Конфеты» (сидя на ковре, скрестив ноги).

— Неожиданно появились тучи, и пошел дождь. Закройте глаза и послушайте шум дождя. (магнитофонная запись). Расслабьтесь, вытяните руки вперед, подставьте ладошки, под разноцветный конфетный дождь. (Кладу в ладони конфеты в разноцветных фантиках). Какого цвета конфета упала в ваши руки?

— В мои руки упала конфета зеленого цвета. (Спросить 3-4 детей).

— Какая она будет на вкус? (Сладкая, вкусная, шоколадная, ароматная, душистая).

Итог: В какой стране мы побывали?

Вы большие молодцы. Занятие закончено, спасибо.

Конспект НОД

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

(в старшей группе компенсирующей направленности)

воспитатель

МБДОУ д/с № 6

г. Белгород

olga. *****@***ru

Цель: учить определять пространственные направления в различных ситуациях, опираясь на схему собственного тела, и отрабатывать навыки ориентировки на плоскости.

Задачи:

образовательные:

формировать « квазипространственные» представления;

обучать ориентировке на плоскости;

учить применять на практике полученные навыки;

коррекционно-развивающие :

корригировать и развивать зрительное восприятие и оптико - пространственную

деятельность;

развивать мелкую моторику;

корригировать и развивать устойчивое внимание;

пополнять активный и пассивный словарь;

воспитательные:

воспитывать интерес к учебе;

воспитывать умение слушать педагога.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный (сюрпризный момент)

В гости приходит крокодил Гена и приносит задания.

Старуха Шапокляк спрятала посылку, чтобы её найти, надо разгадать все задания.

Перед поисками посылки дети должны подготовить своих помощников: пальчики и глазки.

1). Самомассаж

Пальчиковая гимнастика «Прогулка» на тренажёре «Волшебные ладошки».

(Тренажёр сделан из аппликатора Кузнецова

Вышли пальчики гулять (Ритмичные движения больших пальцев по тренажёру).

А вторые – догонять (Ритмичные движения указательных пальцев).

Третьи пальчики – бегом (Движения средних пальцев в быстром темпе).

А четвёртые – пешком (Медленное движение безымянных пальцев).

Пятый пальчик поскакал (Ритмичные касания мизинцами).

Поскользнулся и упал (Удар кистями рук по тренажёру).

2). Пальчиковая гимнастика

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним

И сломаем.

Прослеживание взглядом за лазерной указкой педагога.

II. Основная часть

Дети выполняют 6 заданий, чтобы добраться до посылки:

1). «Теремок»

Цель: учить размещать картинки в микропространстве по словесной инструкции.

Оборудование: у каждого ребёнка на листе нарисован теремок в четыре этажа и набор картинок животных.

Ход игры: «Стоит в поле теремок в четыре этажа: мышка живет над ёжиком, лягушка - под ёжиком, а выше всех – белка».

Ребенок расселяет жильцов.

«Новоселье». Освоив предыдущее упражнение, ребенок по представлению решает такие задачки:
«Мышка ушла в другой теремок, а в нашем теремке поселились кошка: ёжик – под лягушкой, кошка – над белкой, а лягушка – под белкой. Кто на каком этаже живет?».

2). «Лесная школа»

Цель: Моделирование сказочных историй.

Оборудование: у каждого ребенка лист бумаги и домик, вырезанный из картона.

Ход игры: «Ребята, этот домик не простой, он сказочный. В нем будут учиться лесные звери. У каждого из вас есть такой же домик. Я расскажу вам сказку. Слушайте внимательно и ставьте домик в то место, о котором говорится в сказке.

В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали думать, в каком месте ее поставить.

Лев предложил построить в левом нижнем углу. Волк хотел, чтобы школа была в правом верхнем углу. Лиса настаивала на том, чтобы построили школу в верхнем левом углу, рядом со своей норой. В разговор вмешалась белочка. Она сказала: «Школу нужно построить на поляне». Прислушались звери к совету белочки и решили строить школу на лесной поляне посередине леса».

3). «Тактильные мешочки»

Цель: развитие тактильных ощущений, внимания, тактильной памяти.

Оборудование: у каждого ребёнка по шесть мешочков (рис, пшено, фасоль, горох, семечки).

Дети определяют, в каком мешочке старуха Шапокляк спрятала горох.

4). «Весёлая зарядка» (по пиктограммам)

Цель: закреплять представления о схеме тела; обучать ребёнка переводу зрительно-гностического пространства в телесно-гностическое и наоборот.

Ход игры: Я буду показывать изображение человечка, который выполняет различные упражнения, вы смотрите на картинку и принимаете такую же позу.

Задачей ребенка будет быстро принять нарисованную позу.

Дружно, весело шагаем,

Нарисованную позу принимаем.

5). «Разноцветный коврик»

Цель: Формировать у ребёнка на практике понятия «спереди – сзади», «слева – справа», а также закреплять сенсорные эталоны цвета и формы.

Ход игры: на полу коврик, расчерченный как классики, в клетках геометрические фигуры разного цвета и размера. Воспитатель говорит, как ребёнку пройти эту дорожку (только по треугольникам маленьким, квадратам большим, только по красным фигурам и т. д.)

6). Упражнение «Расчистим дорогу от снега».

Цель: активизация зрительных функций, развитие зрительно-моторной координации.

Ход игры: дети гимнастическими палками передвигают «снежки», которые висят на натянутой леске, поперёк групповой комнаты.

Заключительная часть

Дети в конце занятия находят посылку.

В ней находится Чебурашка и конфеты.

Дошкольное образовательное учреждение ясли-сад № 303 г. Донецка

Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

Конспект

открытого занятия в разновозрастной

II офтальмологической группе " Подсолнушки "

по изобразительной деятельности.

Тема: "Поможем Золотой рыбке"

Подготовила воспитатель

Фесак И.В.

Донецк - 2015 г.

Образовательная область. Художественное творчество.

Цель:

Учить создавать выразительный и интересный образ рыбки в полу объёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином (пластилинография).

Развивать у детей эстетическое, зрительное и образное восприятие животного мира.

Задачи:

Обучающие:

Продолжать учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и размазывать по картону;

заниматься с пластилином самостоятельно, без постоянного присмотра со стороны взрослых;

учить аккуратности в работе с пластилином.

Закрепить знакомые приемы лепки: сглаживание, надавливание.

Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление элементов аппликации "торцевание" и использование бросового материала.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения.

Активизировать умственные способности детей.

Коррекционно-развивающие:

Развивать мелкую моторику пальцев рук. Согласованность в работе обеих рук.

Согласованность глаз и рук.

Развивать цветовой гнозис.

Развивать формовосприятие.

Развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию.

Развивать умение планировать свою работу.

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к произведениям А. С. Пушкина.

Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный - картинка "Солнышко", "Туча", "Воздушный шар", ширма "Море" с морскими жителями, объёмная Золотая рыбка, для образца - 3 рыбки, пластилин, карандаш, квадратик бумаги, указка, музыкальный центр, музыкальная запись «Шум моря» и соната Бетховена, мольберт, магнитная доска

Раздаточный - "тарелочка - море" синего цвета с силуэтом рыбки, набор пластилина, бусинки - половинки и квадратики желтого цвета для чешуи, стека, влажные салфетки для рук, клеенка для лепки на каждого ребенка, простой карандаш, подставка под карандаш.

Активизация словаря: поэт - А.С.Пушкин, золотая рыбка, волшебная, чешуя, переливается, блестит, играет на солнышке, золотой цвет, морские жители, морская черепаха, морской конек, морская звезда, осьминог, краб, дельфины.

Предварительная работа:

Экскурсия - осмотр уголка "Библиотека", знакомство детей с творчеством великого русского поэта - Александра Сергеевича Пушкина; просмотр Сказки о рыбаке и рыбке, беседа по ее содержанию, рассматривание Золотой рыбки; рисование моря на бумажных тарелочках; рассматривание альбома " Морские обитатели ", "Транспорт наших предков"; проведение подвижных игр: "Караси и щука", "Море волнуется"; разучивание пальчиковой гимнастики на морскую тематику; совместная работа родителей и детей("Мастерская выходного дня") - аппликация "Рыбка плавает в водичке".

Взрослые рассаживаются. Дети с воспитателем входят в группу и выстраиваются перед гостями возле центральной стены. На центральной стене висит красивое солнышко.

В. Дети, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Д. - Здравствуйте!

В. - Ребята, обратите внимание на нашу волшебную картину (на стене). Что нового на ней появилось?

Д. - Солнышко появилось!

В. Правильно. Давайте сейчас передадим искорку тепла, что живет в нашем сердце и улыбнемся нашим гостям для хорошего настроения

Психогимнастика «Лучик»

К солнышку потянулись(на носочки стали, руки к солнышку протянули.)

Лучик взяли,(соединили ладошки)

К сердцу прижали(ладошки прижали к сердцу)

И гостям отдали(улыбаются).

В. Ну вот, теперь у всех хорошее настроение.

В группу вбегает тетушка Непогода. Дети поворачиваются лицом к ней. В это время пом. воспитателя меняет солнышко на тучку.

Н. Это кто тут радуется солнышку!? У кого это хорошее настроение!? А!? Собрались здесь. А меня забыли позвать....!?

В. Да кто вы такая? Вбежали, раскричались.

Н. Ах, так вы еще и не знаете кто я такая!? Я - тетушка Непогода. Я не люблю солнце, веселье, радость, а люблю грязь, дождь, слякоть. Пусть же у вас навсегда останется непогода!

Колдует зонтиком.

Н. " Один, два, три - солнце в тучку преврати ".

Вот вам всем.

Разворачивается и демонстративно уходит.

В. Ребята, посмотрите исчезло наше солнышко, а вместо него появилась туча. Что же нам делать? Как вернуть солнышко, радость, улыбки? Кто нам сможет помочь?

Д.Фея, волшебник, волшебные слова, Золотая рыбка.

В. Давайте обратимся к Золотой рыбке? Как вы думаете, почему Золотая рыбка сможет нам помочь?

Д. - Она волшебная.

В. Каким чудесным даром обладала Золотая рыбка?

Д.Исполняла желания.

В. Кто знает из какой она сказки?

Д.- Из "Сказки о рыбаке и рыбке."

В. Вы знаете кто написал эту сказку?

Д. Да. Пушкин.

В. Правильно, А.С.Пушкин, которому так понравились сказки своей няни, что когда он вырос переложил их на стихи, чтобы их могли услышать все дети.

В. Как Вы думаете, почему эту рыбку называют Золотой?

Дети:- Она переливается, блестит.

В. Золотая -это какого цвета?

Д. Красного, желтого, оранжевого цвета.

В.Как вы думаете, где живет золотая рыбка?

Д. В сказке, в синем море.

В.Как мы можем попасть в сказку?

Д. При помощи волшебной палочки, на ковре самолете, с помощью волшебных слов.

В. Давайте отправимся к Золотой рыбке на волшебном воздушном шаре. Все готовы? Тогда в путь.

Идут с воспитателем к "воздушному шару",занимают места, снимают очки. Проводится глазная гимнастика на расслабление зрения и нервной системы, улучшения зрительного восприятия. В это время пом. воспитателя готовит "море".

В.Занимайте места, усаживайтесь поудобнее. Пока мы будем лететь, сделаем зрительную гимнастику.

" Чудеса "

Закрываем мы глаза, (закрывают глаза )
Вот какие чудеса.(продолжают сидеть )

Наши глазки отдыхают,
Упражненья выполняют. (с закрытыми глазами )

(массаж круговыми движениями указательного пальца)

Мы глазки открываем,

И дружно поморгаем.

Вправо - влево посмотрите,

Вниз и вверх все поглядите.

Отдохнули? Хорошо.

Дети одевают очки.

В.- Дети, посмотрите, слева виднеется синее море. Приготовились к посадке. Отлично. Выходите на берег.

Дети выходят. Подходят к морю. Запись "Шум моря".

В.- Вот мы и в сказке, у самого синего моря Посмотрите, сколько много морских жителей плавает! Назовите их.

Д. Дельфины, медузы, морская звезда, черепаха, крабы, морской конёк.

В. - Где же наша золотая рыбка? Вы ее видите?

В. - Давайте дружно ее позовем, скажем такие слова:

" Золотая рыбка, приплыви и солнышко ребятам возврати".

Р. - Добрый день, детишки. Как я рада вас видеть! Я рыбка не простая, а золотая, волшебная, из сказочной страны сказок Александра Сергеевича Пушкина. Зачем вы ко мне пожаловали?

В. - Помоги нам, пожалуйста, вернуть солнышко, счастье и радость, которые у нас отобрала злая Непогода.

Р. - Я всегда помогаю хорошим детям. Только занята я очень....Работы много сейчас. Ведь Непогода и у меня побывала. Взволновала синее море, на морских жителей грусть-тоску навела и у моих сестричек красоту отобрала. Помогите, пожалуйста, моим сестричкам вернуть красоту, а я помогу вам. Согласны?

В. Спасибо тебе, золотая рыбка.

Золотая рыбка прячется в море.

В. - Ой, что - то море взволновалось.

А как оно волнуется, покажите.

Динамическая пауза.

Море волнуется - раз! (шагаем на месте)
Море волнуется - два! (движения руками влево-вправо)
Море волнуется - три! (повороты туловища влево-вправо)

Как рыбки плывут, покажи!(показывают)
Морская фигура, замри! (присели)

В. - Ребята, пойдемте выполнять задание.

Дети садятся за столы.

Перед столами стоит мольберт. На нем расположены два образца для средней и старшей группы и образец для частичного показа.

В.- Вот какими были сестрички Золотой рыбки (показываю на доску).

А теперь посмотрите у себя на столе какими они стали (смотрят). Я думаю у нас получится вернуть рыбкам красоту и сделать их еще красивее.

В. - Ребята, скажите как выглядит рыбка? Что у нее есть?

Д. - Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот.

В. - Чем покрыто тело рыбы?

Д. Чешуей.

В.- Рыбки волшебные и рисовать мы будем необычным способом - пластилином. Я вам напомню технику выполнения. Начинаем рисовать с хвостика. Отщипываем небольшой кусочек пластилина нужного цвета, скатываем шарик, кладем его внизу на хвостик, прижимаем и размазываем по картону тонким слоем. Затем другим цветом рисуем туловище. Аккуратно делаем, не выходя за контур. Стеком прорисовываем "жилочки" хвостика.

Частичный показ.

После этого делаем чешуйки рыбкам - малыши ставят бусинки-половинки рядом друг с другом, крепко прижимая их. Вот так.

Частичный показ.

Старшие дети делают чешуйки методом "торцевания".Напоминаю. В правую руку берем карандаш, в левую квадратик бумаги. На серединку бумаги кладем "головку" карандаша и обворачиваем ее бумагой, прокручивая карандаш, а затем вставляем его в пластилин. Чтобы рыбка получилась красивой, делаем чешуйки близко друг возле друга.

Частичный показ.

В.- Перед началом работы нужно подготовить наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Налим»

Жил да был один налим, (Складывают ладошки,

делают ими плавные движения,

имитируют движения плавников.)

Два ерша дружили с ним. (Раздвигают ладошки,

Делают движения двумя ладонями.)

Прилетали к ним три утки (Складывают руки накрест, делают

взмахи ладонями.)

По четыре раза в сутки

Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики по очереди.)

В. Ребята, теперь вы можете приступить к работе. Будьте осторожны и аккуратны.

Дети работают под музыку.

Обращаю внимание на осанку.

Когда дети выполнят рисование рыбки пластилином (туловище, хвостик) выполняется зрительная зарядка, физминутка.

"Отдыхалочка"

Мы сегодня рисовали (сжимают и разжимают кулачки)

Наши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть,

Их закроем на чуть - чуть.

А теперь их открываем

И немного поморгаем.

Динамическая пауза.

Встали, вышли,

Дружно хлопнем.

Каблучками все притопнем.

А теперь мы все присели,

Постучали еле-еле.

Потянулись, развернулись,

И на место все вернулись.

В.- Продолжаем работу.

Дети заканчивают работу.

В.- Ребята, какие разные рыбки у вас получились. Яркие, блестящие, волшебные, с красивым хвостиком.

Давайте отдадим их Золотой рыбке. Я подойду к каждому и вы положите на доску свою работу. Пойдемте к рыбке.

(Собираю на магнитную доску рыбок. Пом. воспитателя меняет тучку на солнышко.)

В. Давайте, позовем Золотую рыбку.

"Золотая рыбка, приплыви и своих сестричек забери."

Появляется рыбка.

В. Мы выполнили твою просьбу. Возьми своих сестричек (отдает).

Р.- Молодцы ребята, вы вернули красоту моим сестрам. Вы очень постарались. Спасибо. Ваше желание я тоже исполню. Мне пора возвращаться в море. До свидания, друзья.!

Д.- До свидания!

Р. - Подождите, я сделаю вам еще один подарок. Станьте в круг. Закройте глаза. "Один, два, три, четыре, пять - снова в группе вы опять!"(рыбка уплывает)

В. Открыли глазки. Повернулись ко мне. Вот мы и в группе. Посмотрите, солнышко снова нам улыбается и дарит всем хорошее настроение. Ребята, вы сделали для Золотой рыбки доброе дело и она отплатила вам добротой. Никакая Непогода нам больше нестрашна. Добро всегда побеждает зло.

А сейчас, я предлагаю гостям послушать стихотворение о Золотой рыбке.

1-ый ребенок Рыбка, рыбка золотая,

Почему же ты молчишь?

Ну, совсем как неживая,

Ничего не говоришь.

2-ой ребенок Лает пес, мычит корова,

Кот мяукает в углу,

Ты не скажешь даже слова,

Непонятно почему…

3-ий ребенок Хоть бы что- нибудь сказала,

Ничего не говоришь.

Видно в рот воды набрала,

Потому-то и молчишь.

А. Бормашов

Выставка детских работ.