Конспекты к занятиям по фгосу в средней группе. Открытое занятие в средней группе "путешествие"

Конспект открытого занятия в средней группе.

Интегрированная НОД

для детей средней группы с учетом ФГОС

«Веселое путешествие» Подготовила воспитатель МБДОУ детский сад № 29 «Искорка»

Фикс Галина Геннадьевна

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и музыки .

Цель: Развивать активность и любознательность детей среднего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности.

Задачи:

Обучающие: Закреплять представления детей о лесных животных и их классификации (домашние и дикие); обогащать и активизировать словарь детей по теме «весна»; повторение - геометрические фигуры, виды транспорта, повторение цветов. Совершенствовать счетные навыки в пределах 5.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук; развивать и совершенствовать коммуникативные навыки; развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику.

Воспитывающие: Воспитывать аккуратность; воспитывать чувство дружбы.

Материалы и оборудование:

Проектор, экран

- конверт с письмом, карточки-задания

Игрушечный руль, кепка

Карточки-заплатки с изображением геометрических фигур; ткань

Ящики с игрушками.

Бумажные тарелки, заранее подготовленные из картона ушки, глазки, нос, усы и т.д.)

Магнитная доска, магниты

Мнемотаблица «Признаки ранней весны»

Ход занятия

Вводная часть. Ребята, сегодня у вас много гостей. В том числе и я пришла с вами поиграть. Меня зовут Галина Геннадьевна. Давайте все дружно поздороваемся. (Здороваются с воспитателями).

Посмотрите, что-то случилось с вашей группой? Чего-то не хватает. Правильно, исчезли ваши любимые игрушки. Вы их не убирали?

(Нахожу конверт.)

Это письмо от бабы Яги, она забрала все ваши игрушки. Потому что вы не хотели их убирать на свои места.

Посмотрите, здесь ещё что-то есть (достаю из конверта письмо ).

…..задания выполните и верну вам игрушки

Ну что будем их вызволять? (Открываем конверт, находим в нём задания от Б.Яги карточках, рассматриваем.)

А что бы спасти игрушки нам нужно отправиться в лес.

А на чем можно отправиться в лес? (машина, автобус, газель, пешком т. д.).

Дети с помощью карточек вспоминают и закрепляют названия видов транспорта

(наземный, воздушный,водный)

А на каком транспорте нам будет удобнее отправиться? (на автобусе, поезде)

Основная часть. (Обращаемся к карточкам)

Ну что, поехали? Тогда в путь. («Мы едем, едем в далекие края.» (музыкальное сопровождение)

Находим Задание .

Игра “Кто лишний и почему?”

Педагог: -Дети, узнайте какое животное лишнее (среди диких есть домашнее и наоборот, среди домашних ж-х есть дом.птицы и наоборот).

(слайд 1,2,3) Педагог хвалит за правильные ответы.

Ну что, поехали! (Музыка)

Ой, ребята, его прогрызли мыши. Что же мы будем делать….Постойте, постойте, так вот значит, что я нашла на улице возле вашего сада. Это заплатки. Починим ковёр? (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра).

Назовите фигуры, которые вам понадобились для починки ковра? Какого они цвета? Сколько всего фигур? Сколько треугольников? Сколько квадратов? и т.д.

1. Мы на коврике стоим,
Во все стороны глядим,
Вправо, влево, вверх и вниз,
Посмотри и улыбнись. (Повороты головы вправо, влево, вверх, вниз)

2. Выше руки поднимай,
Вправо, влево покачай.
Вот так, еще раз,
Получается у нас! (Изображают как ветерок качает деревья)

3. А теперь пойдем вприсядку,
Мы веселые ребятки,
Вот так, еще раз,
Получается у нас! (Выполняют полуприседания)

(Дети садятся на ковер)

Вот и наш ковер-самолет добрался до места назначения!

(Слайд 4-весна)

(Дети встают с ковра-самолета и рассаживаются на стульчики)

Ой ребята! Как здесь красиво! А какое время года сейчас? (Весна)

Загадка

Снег чернеет на полянке,
С каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это, что за время года. (Весна)

Какие признаки ранней весны вы знаете? Я приготовила такую таблицу, чтобы вам было полегче ответить.

Посмотрите дети, Баба Яга нам оставила задание: нужно отгадать загадки!

Воспитатель: В дупле живет

Да орешки грызет.

(Белка)

Дети: Белка.

(Слайд 5 белка)

Воспитатель: Летом в лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.

Дети: Медведь. (Слайд 6 медвежья берлога).

Воспитатель: А медведя не видно. Почему?

Дети: Он спит в берлоге под снегом. (Слайд 7 медведь в берлоге)

А как называют детеныша медведя?(медвежонок)

Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут её (лисичка).

Дети:лисичка

(Слайд 8 лиса.) Как называют детеныша лисы?(лисенок)

Воспитатель: Длинное ухо, комочек пуха, Прыгает ловко, любит морковку.

Дети: Заяц.

(Слайд 9 заяц)

Воспитатель : Какие, вы молодцы! Все загадки правильно отгадали.

- (слайд 10 серый зайчик)

Ребята, почему на этой картинке зайчик серого цвета(зимой его шубка белого цвета, а весной он становиться серым). А кто знает зачем зайчик меняет свою шубку?

Но весна ведь только началась и не все зайчики успели поменять свои шубки.

Пальчиковая гимнастика «Зайчик»

Зайчик прыг, зайчик скок

Спрятался он под кусток

Под кусточком молчком

Только ушки торчком.

Давайте сделаем с вами много сереньких зайчиков

Конструирование:

Садитесь за столы. Возьмите каждый по тарелочке и теперь подставляйте сами глазки, бантики, носик и т.д. Например, у меня получился вот такой зайчик, у вас может получится другой, можно бантик прикрепить по-другому, взять другого цвета глазка, другой формы ушки, другие усы.

Приступайте к работе.

После выполнения работы.

Какие замечательные зайчата у вас получились!

(Слайд 11 Баба-Яга)

Баба Яга:

Что ж, вы дети молодцы, я не ожидала

Да еще вы храбрецы, всех заданий для вас мало!

Что ж немного погрущу,

Все игрушки вам верну! (забираем корзину с игрушками)

Воспитатель: А теперь ребята нам пора возвращаться в детский сад!

Садимся на наш ковер-самолет.

Воспитатель:

Быстро летает ковер-самолет

Словно на крыльях тебя он несет.

Можно на нем куда хочешь добраться,

Самое главное крепче держаться!

Вот мы и вернулись домой.

Молодцы. Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами, надеюсь теперь вы всегда будете убирать игрушки на свои места.

Ребята вам, понравилось наше путешествие в весенний лес?

Для чего мы с вами отправились в лес?

Кого мы с вами встретили?

Что было самое интересное?

Молодцы! Все запомнили, ничего не забыли. До свидания!

Самоанализ занятия в средней группе.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Тема: «Веселое путешествие»

Данное занятие проводилось с детьми среднего дошкольного возраста 4-5 лет в количестве 15 человек на протяжении 25 минут, что соответствует нормам СанПина.
Было подготовлено помещение в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями, продумано расположение демонстрационного и наглядного материала к занятию. Занятие построено с учетом интегративного подхода, предполагающего реализацию задач образовательных областей: социально-коммуникативного, речевого, познавательного, физического, художественно-эстетического развития.

Разрабатывая данный конспект, я прежде всего учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей средней группы. Учитывая все это, определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Цель данного занятия:

Развивать активность и любознательность детей младшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности. Развивать логическое мышление, умение слушать друг друга, воспитывать взаимопомощь, дружеские отношения.

Для решения данной цели я взяла следующие задачи:

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Программные задачи:

Познакомить детей с признаками ранней весны (солнце ярче светит, появляются ледяные сосульки, проталинки, голубое небо

- Закреплять представления детей о лесных животных и их классификации (домашние и дикие)

Для закрепления данных представлений использовала игру “Кто лишний и почему?”

Повторить геометрические фигуры, виды транспорта, повторение цветов. Совершенствовать счетные навыки в пределах 5.

Все эти темы были раскрыты с помощью ковра-самолета

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Программные задачи:

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми

Воспитывать отзывчивость

Закреплять умение работать в одной команде, согласовывая свои действия с действиями сверстников;

Для этого в начале занятия был совместно выбран тип транспорта, на котором мы добирались до леса, совместно чинили ковер-самолет, делали физическую паузу и т.д.

Образовательная область: «Речевое развитие»

Программные задачи:

Развивать связную речь у детей.

Формировать умение принимать участие в беседе, выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарищей.

Способствовать развитию любознательности

Формировать исследовательское поведение детей, развивать познавательный интерес.

Способствовать развитию мыслительных умений: сравнивать, обобщать, анализировать.

Обогащать и активизировать словарь детей по теме «весна».

С помощью мнемотаблицы дети рассказали признаки ранней весны

Образовательная область: « Художественно-эстетическое развитие »

Программные задачи:

- Формировать художественный вкус, развивать творчество и интерес к созданию образа.

Поддерживать детскую инициативу

- Развивать чувство прекрасного через весенний пейзаж

Образовательная область: «Физическое развитие»

Программные задачи:

- формировать правильную осанку

- развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей

Укрепление и охрана здоровья детей, предупреждения утомления.

Развивать мелкую моторику рук (пальчиковая гимнастика, конструирование.)

Словарная работа : проталинки

Занятие провела в форме игры – путешествия, тем самым я поддерживала интерес к путешествию.

Методы:

Игровой, поддерживала игровую ситуацию на протяжении всего занятия игровой материал: имитация автобуса, ковер-самолет, использование в качестве главного персонажа Бабу

ИКТ презентация

словесные (беседа, рассказ, обсуждение);

наглядные (мнемотаблица, карточки для игры «Кто лишний и почему»,

практические (конструктивная деятельность)

использование детской инициативы

Приемы:

музыкальное сопровождение;

общеукрепляющие упражнения;

уточняющие вопросы детям, направленные на установление причинно-следственных связей;

развивающие упражнения (физминутка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз ), игровые приемы (введение детей в игровую ситуацию, подвижные игры и игры творческого характера);

художественное слово (стихи).

На занятии развивала такие психические процессы, как внимание, мышление, память, воображение, восприятие.

Внимание поддерживалось сменой деятельности, исключала монотонность, используя голосовую модальность, применяла мультимедиа.

Мышление – использовала дидактические игры и подвижную игру с имитацией движения.

Память – повторение названий животных и их классификации, ответы на непрямые вопросы, использование стихотворных форм, загадок.

Воображение - приемы на включение фантазий, вхождение в предполагаемые условия

Для создания эмоционального настроя детей использовалась музыка.

Готовясь к занятию, я выбирала такие задания, чтобы они были посильны, интересны и выполнимы воспитанниками. Создание положительного эмоционального настроя, последовательная смена видов деятельности, использование физкультурной паузы позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей. Поставленные цели и задачи на занятие были реализованы. Всем спасибо за внимание!

Средняя группа детского сада - интересный возраст. От вчерашних малышей дети пятого года жизни отличаются более высокой мысленной активностью, степенью восприятия, у ребят увеличивается устойчивость внимания, начинает формироваться образное мышление, а эти качества - необходимое условие для успешного освоения математики. В связи с этим представляют интерес открытые просмотры занятий по формированию элементарных математических понятий (ФЭМП), организуемые по требованиям ФГОС.

Особенности открытого занятия по математике в средней группе ДОУ

Открытый просмотр по ФЭМП - эффективная форма организации педагогического процесса в детском саду. Будучи одной из разновидностей , эта образовательная деятельность также решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Образовательные задачи в средней группе связаны с содержанием программы. Это счёт в пределах пяти, сравнение предметов по величине (сразу по двум признакам), выстраивание сериационного ряда, знакомство с новыми геометрическими фигурами (прямоугольник), развитие ориентировки в пространстве, расширение временных понятий. При этом открытое математическое занятие обычно затрагивает сразу несколько указанных задач.

Развивающие задачи открытого занятия связаны с развитием интеллектуальной сферы дошкольника - процессов мышления, внимания, усидчивости, становления правильной речи. При этом работа организуется таким образом, чтобы ребёнок выступал в роли деятеля, занимал активную позицию, максимально раскрывал свои способности.

Каждое открытое математическое занятие обязательно несёт в себе и воспитательное значение. Педагог должен подбирать тему, которая будет способствовать развитию в дошкольнике положительных нравственных качеств, например, любви к своему родному краю, стремлению бережно относиться к растениям и животным и т. д.

Продумывая содержание и структуру открытого математического занятия в средней группе, воспитателю следует ориентироваться на следующие важные аспекты.

1. Содержательный. Открытый просмотр должен стать для коллег источником инновационного опыта, касаться актуальных проблем современной методики дошкольного образования, а также детской психологии. Новаторский подход может выражаться в самом содержании наглядного или раздаточного материала либо в каком-либо интересном методическом приёме, использовании ИКТ, необычной организации пространства и пр. Ведь показ традиционной математической деятельности не будет способствовать профессиональному росту присутствующих специалистов.
2. Социальный. В процессе открытого занятия воспитатель создаёт для дошкольников ситуацию успеха. Для этого активно используется похвала, поощрения, предоставление ребёнку права на ошибку. Педагог демонстрирует сильные стороны детей, раскрывая их мыслительные и творческие способности.
3. Прагматический. Открытые просмотры по ФЭМП являются для воспитанников средней группы дополнительным стимулом к познавательной деятельности. Им нравится игровая деятельность (которая всегда сопровождает такие мероприятия) и внимание со стороны взрослых.

На открытом занятии с детьми пятого года жизни необходимы:

• чёткая организация и планирование каждого этапа образовательной деятельности (в отличие, например, от математического развлечения, где сценарий допускает импровизацию);
• обязательное интригующее начало занятия, которое станет для детей мотивирующим моментом;
• связность и логичность сюжета (обычно выбирается путешествие, помощь сказочному герою, достижение общей полезной цели);
• индивидуальный подход к детям (психическое и соматическое развитие детей разное, например, у кого-то ещё есть проблемы с речью);
• оригинальные наглядные пособия, которые приглашённые педагоги смогут изготовить и использовать в своей практике;
• располагающий дружелюбный тон педагога, соответствующие мимика и жесты.

Чтобы открытое мероприятие прошло успешно, были реализованы все задуманные цели, раскрыта тема, воспитателю необходимо подготовить подробный конспект (который он согласовывает с методистом ДОУ). Там прописывается каждое действие педагога: вступительное слово, задания, вопросы, комментарии к ним по ходу занятия, ожидаемые ответы детей и пр.

Что касается организационных моментов, то открытое математическое занятие в средней группе проводится без «репетиции», имеет обычную для этого возраста продолжительность (20 минут). Хотя дети пятого года жизни - это уже не малыши, которые могут заплакать, увидев посторонних взрослых людей, всё же следует психологически подготовить ребят к мероприятию, а также заранее сообщить о нём родителям.

Гостям открытого просмотра всегда предоставляются рабочие места за спинами дошкольников (чтобы они не отвлекали детей от познавательной деятельности).

В начале занятия воспитатель обращает внимание детей на присутствующих взрослых, предлагает поздороваться с ними - тогда малыши не будут рассматривать их в ходе мероприятия.

Иногда на открытые просмотры приглашаются и родители - это полезно для укрепления семейных отношений и формирует у мам и пап реальное представление об уровне знаний и умений детей. В средней группе это можно практиковать, но с осторожностью, ведь всегда находятся такие дети, которые во время занятия могут встать и пойти к своей маме. Работу с остальными малышами в таком случае следует продолжать как обычно.

Методика проведения открытого занятия по математике в средней группе (структура и формы работы)

Открытый просмотр, будучи разновидностью образовательной деятельности, имеет определённую структуру.

В процессе открытого занятия педагог должен чередовать разные формы детской деятельности. Это оживит ход занятия и позволит раскрыть способности каждого ребёнка. Наиболее целесообразным будет комбинирование групповых и подгрупповых видов.

• Коллективная деятельность:
  • фронтальный опрос;
  • дидактические игры;
  • физкультминутки;
  • пальчиковые игры;
  • подвижные игры математического содержания.
• Индивидуальная работа с раздаточным материалом или поочерёдное выполнение заданий у доски.
• Задания, выполняемые в парах (например, составить сериационный ряд из нескольких предметов).

Индивидуальная работа - важная часть открытого математического занятия

Подборка идей и авторских разработок по ФГОС

Варианты тем для средней группы

Воспитатель может выбрать для открытого просмотра любую тему. Большой популярностью пользуется сказочная тематика, когда все задания обыгрываются вокруг сюжета конкретной сказки, хорошо знакомой воспитанникам средней группы («Теремок», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Три поросёнка», «Красная шапочка»). Такое занятие может иметь название, например, «В гости к сказке».

Темой для занятия может стать и сюжет мультфильма («Трое из Простоквашино», «В гостях у Винни Пуха»).

Оригинальная идея - подготовить сюжетную постановку, мини-спектакль, где дошкольники будут играть роль, например, геометрических фигур, рассказывая о себе и своих свойствах («Страна Фигуруния», «Царство Математики» и т. п.). А по ходу такого спектакля ребятам будут предлагаться интересные задания.

Открытое математическое занятие можно связать с природоведческой тематикой, изучением зверей, птиц, насекомых, растений («Математика в лесу», «Домашние животные», «Путешествие по реке» и т. д.).

В преддверии какого-либо праздника можно ввести в открытое математическое занятие праздничную тему и обозначить его, например, как «Подарки мамам» (с соответствующими презентами - бусами из геометрических фигур и т. п.).

Тему открытого математического занятия можно связать с Международным женским днём и подарить мамам бусы из геометрических фигур

Идеи для мотивирующего начала

Для воспитанников средней группы игровая составляющая математического занятия имеет первостепенное значение. Она должна присутствовать с самого начала образовательной деятельности, чтобы стимулировать познавательную активность малышей. При этом педагог может использовать различные виды мотивации.

Можно начать занятие с сюрпризного момента - неожиданно появляется необычный гость, который приносит детям интересные задания. Например, в групповую комнату «залетает» Карлсон (игрушка либо переодетый взрослый или ребёнок из подготовительной группы), который заявляет ребятам, что хочет вместе с ними пошалить.

Занятие можно начать с сюрпризного момента - появления известного сказочного героя

Другой вариант - к детям приходит Мишка из леса, который проснулся и пытается понять, какое сейчас время года. Пока Мишка спал, ему приснились загадки, игры и интересные математические задания, которые он принёс детям в конверте.

Также хорошо работает мотив помощи. Например, в процессе путешествия по сказкам ребята выручают из беды разных персонажей. Красной Шапочке волк порвал бусы, которые она несла в подарок бабушке - дошкольники выкладывают новые из геометрических фигур. Медведь развалил теремок, и теперь лесным зверюшкам негде жить - малыши строят новый.

В гости к ребятам приходит Зайка, у него несчастье - сломался домик, в котором он живёт. Чтобы помочь зайчику, найти и починить его домик, нужно пробраться через лес, преодолевая различные препятствия.

Игрушечный герой просит детей о помощи

Интересное решение: перед ребятами появляется воздушный шарик, который живёт в стране Математике и просит помочь ему вернуться домой.

Кукла Катя сообщает, что скоро 8 Марта, а она не знает, каким подарком порадовать свою маму. Дошкольники преподносят математические презенты: опять-таки бусы из геометрических фигур, выкладывают цветочки на магнитной доске и пр.

Дети всегда с радостью воспринимают предложение совершить путешествие. Например, в волшебную страну Играндию, где есть много интересных занятий и развлечений (а зовёт их туда кукла Умняшка).

Известный сказочный герой, например, Колобок, приглашает ребят в свою сказку. Чтобы там очутиться, воспитатель предлагает детям совершить «магические» действия - встать в кружок, закрыть глазки, хлопнуть в ладоши, обернуться вокруг себя.

Чтобы попасть в сказку, нужно выполнить определённые волшебные действия

Ещё один мотив, который также хорошо работает с воспитанниками средней группы - научить чему-то волшебного персонажа, ведь сам он этого не умеет. Например, к дошкольникам приходит Незнайка, который сообщает, что не умеет считать, не различает фигуры и просит его этому научить. Конечно же, малыши с радостью откликнутся на подобную просьбу, ведь она позволяет почувствовать свою значимость и самостоятельность.

Интересная идея - рассказать в начале занятия ребятам короткую сказку, которую воспитатель вполне может сочинить сам. Например, занятие, посвящённое геометрическим фигурам, можно начать с такой волшебной истории.

В стране геометрических фигур жили Квадрат и Прямоугольник. Прямоугольник считал себя некрасивым и неуклюжим. Если он встанет во весь рост, выглядит высоким и узким, а лёжа на боку - толстым и низким. Квадрат же гордился собой: его стороны равны, и он одинаково выглядит, как бы ни повернулся. Но вот однажды маленькая девочка заблудилась в лесу. Она встретила героев и обратилась к ним за помощью. Девочке нужно было забраться повыше, чтобы увидеть, где находится её дом. Взобравшись на Квадрат, она ничего не увидела. Когда же скромный Прямоугольник встал во весь рост, то девочка оказалась очень высоко и увидела, куда ей нужно идти. Друзья прошли провожать малышку. На их пути оказалась река. Квадрат не смог помочь девочке перебраться через реку - он плюхнулся в воду, а Прямоугольник лёг набок и превратился в мост. Девочка перебежала по нему и оказалась дома. Теперь герой знал, что он нужная и полезная фигура.

Иллюстрация к сказке про геометрические фигуры

Таблица: фрагменты конспектов открытых занятий по ФЭМП в средней группе

Конспект НОД в старшей группе» В гостях у Морячка Коли».

МКДОУ №1»Светлячок» город Фролово

Данный материал будет полезен воспитателям, родителям детей 5-6лет.

Цель: Познакомить детей с живым миром морей и рек.

Уточнить,упорядочить, детализировать,знания о морских и речных обитателях.

Задачи. Развитие элементарных естественно-научных представлений.

Продолжать знакомить детей с жизнью моря и его обитателями. Продолжать учить различать рыб по внешним признакам.

Развивать интеллектуальную эмоциональную сферы творческого потенциала ребенка: память, наблюдательность, кругозор, интерес к познанию окружающего мира.

Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями,к речевому общению между собой.

Создать условия для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру. Обеспечить условия для творческой самореализации. детей.

Развивать представление о составе числа. Развивать умственные действия: выделение и сравнение признаков различных явлений и предметов, классификации.

Материалы и оборудование.

Ширма, шапочки для детей с изображением морских обитателей, шапочка для морячка Коли, «морской островок»(морские обитатели), игра »Найди рыбку», книга «Морские обитатели», речные рыбы(картинки),голубая ткань(для моря, речки), все необходимое для рисования, веселая детская песня.

1.Утренний сбор.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, море голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй милый тополек!

2.Новости.

Дети по желанию рассказывают,что интересного произошло у них дома: куда ходили, во что играли, что их обрадовало или огорчило.

3. Воспитатель вместе с детьми меняют число на календаре и вспоминают, какой сейчас месяц. Дети передвигают человечка на нужный день недели.

4.Воспитатель.

Посмотрите, ребята, кто пришел?

Заходит ребенок в шапочке моряка.

Моряк Коля.

Здравствуйте, ребята.

Я вам принес секрет.

Это маленький кусочек моря.

Моряк Коля.

Вы что- нибудь знаете про море.

Кто может рассказать?

Дети рассказывают о своих летних путешествиях.

Моряк Коля.

А какие рыбы живут в реке, а какие в море.?

Моряк Коля загадывает загадки про морских обитателей.

Дети в шапочках «морских жителей поочередно выходят из –за ширмы(.Дельфины, морская звезда, морской конек, осьминог, кит, медуза,)

Морячок Коля.

Посмотрите, сколько морских обитателей, а давайте поиграем в морскую игру.

Игра «Море волнуется раз.»

Дети в шапочках морских жителей под музыку показывают движения.

Морячок Коля.

Держит в руках речную рыбку.

Давайте запустим рыбу в речку.

Дети помещают картинки с изображением рыб на нарисованную речку.

Воспитатель.

Какой рыбы не оказалось?

Дети. Щуки.

Моряк Коля.

Щуку можно нарисовать самим.

А вы знаете, что есть у щуки?

Дети рассматривают рисунок щуки и называют части тела.

Моряк Коля рисует вместе с детьми и воспитателем.

Воспитатель.

Рисуем голову, хвост, А что посередине?

Спина и живот.

Воспитатель.

Как рыбы передвигаются по воде.

У них есть ноги- плавники.

Воспитатель. У рыб есть ноги?

Дети. Нет, у них ноги превратились в плавники. Так удобнее

Воспитатель.

А чем питаются рыбы?

Водорослями, червяками, маленькими рыбками.

Воспитатель.

А что делают рыбы зимой?

Дети отвечают.

Воспитатель. А сейчас у нас игра» В речке или океане»

(Дети должны правильно определить кто, где живет.)

Воспитатель.

Наш Морячок Коля приглашает вас узнать побольше о море и его обитателях.

Морячок Коля.

Сейчас мы отправимся путешествовать в «Морскую страну».

Дети под музыку изображают движение по морю.

Морячок Коля.

1 остановка.

« Мир искусства»

Дети рассматривают картину «В море» Айвазовского.

Делятся своими впечатлениями.

2 остановка.

«Волшебная книга»

Дети называют самых больших обитателей морей и океанов.

3 остановка.

Игра «Угадай по описанию»

Морячок Коля.

Ну, что ж пора прощаться и домой нам возвращаться.

В конце занятия «Веселый танец с Морячком Колей.,

Конспект занятия в средней группе по ФГОС

Область:

«Познавательное развитие. ФЭМП»

Тема:

«Повторение и закрепление пройденного материала»

Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, продолжать закреплять знания детей соотносить цифру с количеством предметов

Задачи:

Закрепить знание детей о геометрических фигурах;

Закрепить знания о цифре, о цифровом ряде от 1 до 4;

Учить детей подбирать слова антонимы;

Упражнять детей в счёте, закрепить количественный и порядковый счёт

Продолжать закреплять знания детей соотносить цифру с количеством предметов;

Развивать математические способности детей, самостоятельность в работе;

Воспитывать доброту, желание помочь другу.

Ход занятия

(Дети заходят и встают полукругом перед столами, здороваются с гостями )

Ребята сегодня у нас необычный день нас ждут множество интересных игр

– Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, на ракете, на поезде, на машине и т.д.)

– Правильно говорите. Тс!? (звук приземления ракеты)

– Пока мы тут с вами разговаривали о путешествии, кажется, кто-то пожаловал к нам в гости. (на магнитной доске незнайка и ракета )

– Действительно это прилетел … (Незнайка)

Незнайка услышал, что вы будете сегодня играть, и ему захотелось посмотреть как играют дети в детском саду

–А на чем прилетел Незнайка? А какая интересная ракета. Ребятами давайте рассмотрим ракету Незнайки.

–На какую геометрическую фигуру похожа ракета? (на прямоугольник )

– Из каких геометрические фигуры состоит ракета? (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник)

- – Молодцы ребята, понравился ракета? (да )

– Ребята, Незнайка спрашивает, знаем ли мы с вами цифры. Незнайка, ребята цифры знают. В этом ты сам убедишься. Сейчас мы поиграем в игру «Живые цифры».

Игра «Живые цифры»

Никита, Лера, Дима и Саша превратятся в цифры и нам понадобится ведущий который расставит цифры по порядку, а ведущим будет Оля.

Оля, кого поставишь первым, а потом, и т.д..

Кто стоит первый, а кто второй, а кто третий, а кто четвертый?

– А вы ребята как думаете, правильно ли ведущий расставил детей? (ответы детей ) и т.д.

Серёжа кто стоит первым, Никита К. а кто вторым, Матвей а кто третьим, ну а четвертым кто?

–Молодцы!

Незнайка , а ребята знают сказки, мы хотим познакомить тебя с героями сказки «Три медведя»

Игра «Найди цифру»

– Ребята, у вас на столах разложены тарелочки, а в них цифры. Давайте Незнайке покажем цифру, которая указывает, сколько избушек? (дети показывают )

– Какая это цифра?? (один )

– А давайтерасскажем стихотворение про цифру один.

Вот один, иль единица –
Очень тонкая, как спица.

А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько деревьев возле избушке?

– Какую ты цифру показываешь Лера? (два )

– Алеша, посмотри, сколько деревьев возле избушке? (два )

– А какое стихотворение мы знаем про цифру два?

А вот это – цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.

– Молодцы. Ребята а давайте сосчитаем сколько медведей живут в лесу?

Там жили… папа, мама и маленький медведь (показываю игрушки )

А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько их?

– Какую цифру показываешь...? (три )

– Серёжа, сколько медведей было? (три )

Про цифру три, какое стихотворение знаем? Расскажи Лера.

А вот это – посмотри,
Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков.
Состоит из двух крючков.

– Давайте покажем цифру, которая указывает, сколько окон в избушке?

– Посчитай Сережа сколько окошек? (четыре ). Ты правильно показал? (да ) – А ты Вика, какую цифру поднял? (четыре )

– мы и про цифру четыре знаем стихотворение. Гляди, четыре – это стул,
Который я перевернул.

(провожу с детьми работу на интерактивной доске) - Ребята давайте угостим медвежат грушами. Пройдем к доске. - Сколько медведей живут в лесу? Рома сколько нам нужно взять груш? -Дима, покажи Незнайке сколько груш нам понадобится для угощения. - Правильно сосчитал, ребята?(Да)

– Какие вы молодцы! А тебе Незнайка, ответы наших детей понравились?

А теперь давайте отдохнем, сделаем физкультминутку. - Выходите на середину ковра, становимся в круг. - Вот мы и отдохнули. А сейчас давайте присядем за столы.

Ребята я предложил угостить медвежат еще одним лакомством, малинкой, Давайте нарисуем малинку для медвежат.

Пройдемте за стол, подготовим пальчики к рисованию. (Пальчиковая игра.)

А рисование у нас с заданием. - У каждого на столе лежит карточка с цифрой, вам нужна нарисовать ягоды в соответствии с цифрой (столько же малинок сколько обозначает цифра на карточке). Посмотрите внимательно на карточки - Матвей, какая у тебя цифра на карточке, Сколько ты будешь рисовать ягод.

Какая цифра у тебя Аня? Сколько ты будешь рисовать ягод? (индивидуальная работа)

Ребята покажем Незнайке игру «Наоборот»? (да )

Игра «Наоборот»

Михаил Иванович большой– а мишутка? Дорожка к избушке широкая …– а к ручью?
Кустарники низкие - а деревья
Дорожка к ручью длинная - а к избушке?

– Правильно все назвали.

Давайте попрощаемся с мишками, а мы поиграем ещё в одну игру, которая называется «Найди свой домик».

Подвижная игра «Найди свой домик»

Правила: На полу лежат 4 обруча внутри каждого обруча цифры, от 1 до 4. По номеру медальона дети ищут свои домики.

– Молодцы, ребята.(хвалю детей) Незнайке очень понравилось с нами играть. И приглашает нас в путешествие. Хотите полететь на луну? Но только есть одно условие – занимать места в ракете согласно билетам - Посмотрите на билеты. какие геометрические фигуры и какого цвета. Точно такие фигуры ищите на стульях, внимательно посмотрите ещё раз на билеты и ищите свое место. Присаживайтесь. Скажем гостям досвидания. И отправляемся в путь.

«Повторение и закрепление пройденного материала»

Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, продолжать закреплять знания детей соотносить цифру с количеством предметов

Задачи:

Закрепить знание детей о геометрических фигурах;

Закрепить знания о цифре, о цифровом ряде от 1 до 4;

Учить детей подбирать слова антонимы;

Упражнять детей в счёте, закрепить количественный и порядковый счёт

Продолжать закреплять знания детей соотносить цифру с количеством предметов;

Развивать математические способности детей, самостоятельность в работе;

Воспитывать доброту, желание помочь другу.

Ход занятия

(Дети заходят и встают полукругом перед столами, здороваются с гостями )

Ребята сегодня у нас необычный день нас ждут множество интересных игр

- Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, на ракете, на поезде, на машине и т.д.)

Правильно говорите. Тс!? (звук приземления ракеты)

Пока мы тут с вами разговаривали о путешествии, кажется, кто-то пожаловал к нам в гости. (на магнитной доске незнайка и ракета )

Действительно это прилетел … (Незнайка)

Незнайка услышал, что вы будете сегодня играть, и ему захотелось посмотреть как играют дети в детском саду

А на чем прилетел Незнайка? А какая интересная ракета. Ребятами давайте рассмотрим ракету Незнайки.

На какую геометрическую фигуру похожа ракета? (на прямоугольник )

Из каких геометрические фигуры состоит ракета? (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник)

Молодцы ребята, понравился ракета? (да )

Ребята, Незнайка спрашивает, знаем ли мы с вами цифры. Незнайка, ребята цифры знают. В этом ты сам убедишься. Сейчас мы поиграем в игру «Живые цифры».

Игра «Живые цифры»

Никита, Лера, Дима и Саша превратятся в цифры и нам понадобится ведущий который расставит цифры по порядку, а ведущим будет Оля.

Оля, кого поставишь первым, а потом, и т.д..

Кто стоит первый, а кто второй, а кто третий, а кто четвертый?

А вы ребята как думаете, правильно ли ведущий расставил детей? (ответы детей ) и т.д.

Серёжа кто стоит первым, Никита К. а кто вторым, Матвей а кто третьим, ну а четвертым кто?

Молодцы!

Незнайка , а ребята знают сказки, мы хотим познакомить тебя с героями сказки «Три медведя»

Игра «Найди цифру»

Ребята, у вас на столах разложены тарелочки, а в них цифры. Давайте Незнайке покажем цифру, которая указывает, сколько избушек? (дети показывают )

Какая это цифра?? (один )

А давайтерасскажем стихотворение про цифру один.

Вот один, иль единица -
Очень тонкая, как спица.

А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько деревьев возле избушке?

Какую ты цифру показываешь Лера? (два )

Алеша, посмотри, сколько деревьев возле избушке? (два )

А какое стихотворение мы знаем про цифру два?

А вот это - цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.

Молодцы. Ребята а давайте сосчитаем сколько медведей живут в лесу?

Там жили… папа, мама и маленький медведь (показываю игрушки )

А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько их?

- Какую цифру показываешь...? (три )

Серёжа, сколько медведей было? (три )

Про цифру три, какое стихотворение знаем? Расскажи Лера.

А вот это - посмотри,
Выступает цифра три.
Тройка - третий из значков.
Состоит из двух крючков.

Давайте покажем цифру, которая указывает, сколько окон в избушке?

Посчитай Сережа сколько окошек? (четыре ). Ты правильно показал? (да ) - А ты Вика, какую цифру поднял? (четыре )

Мы и про цифру четыре знаем стихотворение. Гляди, четыре - это стул,
Который я перевернул.

(провожу с детьми работу на интерактивной доске) - Ребята давайте угостим медвежат грушами. Пройдем к доске. - Сколько медведей живут в лесу? Рома сколько нам нужно взять груш? -Дима, покажи Незнайке сколько груш нам понадобится для угощения. - Правильно сосчитал, ребята?(Да)

Какие вы молодцы! А тебе Незнайка, ответы наших детей понравились?

А теперь давайте отдохнем, сделаем физкультминутку. - Выходите на середину ковра, становимся в круг. - Вот мы и отдохнули. А сейчас давайте присядем за столы.

Ребята я предложил угостить медвежат еще одним лакомством, малинкой, Давайте нарисуем малинку для медвежат.

Пройдемте за стол, подготовим пальчики к рисованию. (Пальчиковая игра.)

А рисование у нас с заданием. - У каждого на столе лежит карточка с цифрой, вам нужна нарисовать ягоды в соответствии с цифрой (столько же малинок сколько обозначает цифра на карточке). Посмотрите внимательно на карточки - Матвей, какая у тебя цифра на карточке, Сколько ты будешь рисовать ягод.

Какая цифра у тебя Аня? Сколько ты будешь рисовать ягод? (индивидуальная работа)

Ребята покажем Незнайке игру «Наоборот»? (да )

Игра «Наоборот»

Михаил Иванович большой- а мишутка? Дорожка к избушке широкая …- а к ручью?
Кустарники низкие - а деревья
Дорожка к ручью длинная - а к избушке?

Правильно все назвали.

Давайте попрощаемся с мишками, а мы поиграем ещё в одну игру, которая называется «Найди свой домик».

Подвижная игра «Найди свой домик»

Правила: На полу лежат 4 обруча внутри каждого обруча цифры, от 1 до 4. По номеру медальона дети ищут свои домики.

Молодцы, ребята.(хвалю детей) Незнайке очень понравилось с нами играть. И приглашает нас в путешествие. Хотите полететь на луну? Но только есть одно условие - занимать места в ракете согласно билетам - Посмотрите на билеты. какие геометрические фигуры и какого цвета. Точно такие фигуры ищите на стульях, внимательно посмотрите ещё раз на билеты и ищите свое место. Присаживайтесь. Скажем гостям досвидания. И отправляемся в путь.