நடுத்தர குழுவில் பாடம்: ஒரு வேடிக்கையான நுட்பத்தை மாதிரியாக்குதல். மாடலிங் குறித்த நடுத்தரக் குழுவிற்கான பாடச் சுருக்கம்

 
இலக்கு:
கல்வி நோக்கங்கள்:
போக்குவரத்து விளக்குகளின் செயல்பாடு மற்றும் தெருக்களைக் கடப்பதற்கான விதிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;
அட்டைப் பெட்டியில் பிளாஸ்டைனிலிருந்து இடுவதன் மூலம் போக்குவரத்து விளக்கின் படத்தை உருவாக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்;

வளர்ச்சி பணிகள்:
வடிவம் மற்றும் கலவையின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நிவாரண மாடலிங் மாஸ்டரிங் தொடரவும்,
கண்-கை அமைப்பில் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இரு கைகளின் வேலையை ஒத்திசைக்கவும்.

கல்விப் பணிகள்:
புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதிலும், கலை நடவடிக்கைகளில் பெற்ற அறிவைப் பிரதிபலிப்பதிலும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,
பிளாஸ்டைனுடன் பணிபுரியும் போது சுதந்திரம் மற்றும் துல்லியத்தை வளர்க்கவும்.

உபகரணங்கள்: செபுராஷ்கா பொம்மைகள் மற்றும் ஒரு டிரக், மாடலிங் பலகைகள், அடுக்குகள், நாப்கின்கள், பிளாஸ்டைன், போக்குவரத்து விளக்கின் வரையப்பட்ட வெளிப்புறத்துடன் கூடிய அட்டைத் தாள்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, இந்த புதிர் என்னவென்று கேளுங்கள்:
உங்களுக்கு உதவ
பாதை ஆபத்தானது
நாங்கள் இரவும் பகலும் எரிக்கிறோம் -
பச்சை, மஞ்சள், சிவப்பு.

கே: கவிதை எதைப் பற்றி பேசுகிறது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: போக்குவரத்து விளக்கு பற்றி.
கே: இன்று நாம் போக்குவரத்து விளக்கை கூர்ந்து கவனிப்போம் மற்றும் அதன் விளக்குகள் போக்குவரத்தை எவ்வாறு ஒழுங்குபடுத்துகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்...
கே: சிவப்பு விளக்கு எரிந்தது. நண்பர்களே, இப்போது தெருவைக் கடப்பது நல்லது என்று நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: இல்லை.
கே: பாருங்கள், போக்குவரத்து விளக்கு மீண்டும் மாறிவிட்டது. சிவப்பு நிறத்திற்குப் பிறகு எந்த ஒளி வந்தது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: மஞ்சள்.
பி: அது சரி, மஞ்சள். வாகன ஓட்டிகள் மற்றும் பாதசாரிகள் கவனமாக இருக்குமாறு எச்சரிக்கப்பட்டுள்ளது...
கே: நீங்கள் எந்த போக்குவரத்து விளக்குகளுக்கு செல்ல அனுமதிக்கப்படுகிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: பச்சை நிறத்திற்கு.
கே: விளக்கு பச்சை நிறமாக மாறியது. இப்போது நீங்கள் பாதுகாப்பாக சாலையைக் கடக்கலாம்.

கதவு தட்டும் சத்தம். ஆசிரியர் கதவைத் திறக்கிறார், செபுராஷ்கா ஒரு காரில் குழுவிற்குள் செல்கிறார்.

சி: நண்பர்களே!! ஃபேரிடேல் லேண்டில் நாங்கள் சிக்கலில் இருக்கிறோம்! அனைத்து போக்குவரத்து விளக்குகளும் மறைந்துவிட்டன, இப்போது நாம் பாதுகாப்பாக கார்களை ஓட்ட முடியாது !! எத்தனையோ விபத்துகள்! உங்களால் மட்டுமே எங்களுக்கு உதவ முடியும்...
கே: சரி, நாம் செபுராஷ்காவுக்கு உதவலாமா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம்!!
கே: விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களுக்கு நாங்கள் எப்படி உதவ முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: போக்குவரத்து விளக்குகளைக் கண்டறியவும், புதியவற்றை வாங்கவும், அவற்றை நீங்களே உருவாக்கவும்...

கே: பின்னர் நாங்கள் விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் உதவிக்கு செல்கிறோம் ...

ஃபிஸ்மினுட்கா

சாலையை கட
நீங்கள் எப்போதும் தெருக்களில் இருக்கிறீர்கள்
மேலும் அவர்கள் ஆலோசனை மற்றும் உதவி செய்வார்கள்
பேசும் வண்ணங்கள். (குழந்தைகள் இடத்தில் அணிவகுத்துச் செல்கின்றனர்)

சிவப்பு உங்களுக்கு "இல்லை!"
கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் கண்டிப்பான. (தலையை ஆட்டுகிறார்)
மஞ்சள் நிறம் ஆலோசனை அளிக்கிறது
சற்று நேரம் காத்திருக்கவும். (உடல் இடது மற்றும் வலது பக்கம் சாய்கிறது)
மற்றும் பச்சை விளக்கு இயக்கப்பட்டது -
உள்ளே வாருங்கள் - அவர் கூறுகிறார்... (அவர்கள் அணிவகுத்துச் செல்கிறார்கள்)

கடைசி குவாட்ரெய்ன் இரண்டு முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, இரண்டாவது முறை குழந்தைகள், ஒன்றன் பின் ஒன்றாக, மேசைகளுக்குச் சென்று உட்கார்ந்து கொள்கிறார்கள்.

கே: ஃபேரி டேல் லேண்டிற்குத் தேவையான போக்குவரத்து விளக்கின் மாதிரி இங்கே என்னிடம் உள்ளது. பாருங்கள், இது பிளாஸ்டைனால் என்ன வண்ணங்களில் ஆனது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: கருப்பு, சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை.
கே: அது சரி, ஆனால் அத்தகைய போக்குவரத்து விளக்கை உருவாக்க பிளாஸ்டைனுக்கு என்ன வடிவம் கொடுக்க வேண்டும்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: தொத்திறைச்சி மற்றும் பிளாட்பிரெட்கள்.
கே: ஆம், அது சரி, ஆனால் நீங்கள் எப்படி வண்ணமயமான கேக்குகளை உருவாக்குகிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: பந்துகளை உருவாக்கி அவற்றை உங்கள் உள்ளங்கையில் தட்டவும்.
கே: சரி. கருப்பு தொத்திறைச்சிகளை உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் விரும்பிய தடிமனாக உருட்ட வேண்டும், விரும்பிய நீளத்திற்கு ஒரு அடுக்கில் வெட்டி, வரையப்பட்ட வெளிப்புறத்துடன் அட்டைப் பெட்டியில் ஒட்ட வேண்டும். அட்டையில் என்ன உருவம் வரையப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: செவ்வகம்.
கே: அது சரி, மற்றும் பிளாஸ்டைன் செவ்வகத்தின் நடுவில் பல வண்ண கேக்குகளை வைப்போம். எனக்கு நினைவூட்டு, எந்த வரிசையில்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: மேலே சிவப்பு, நடுவில் மஞ்சள், கீழே பச்சை.
கே: அது சரிதான். தொடங்குங்கள், கவனமாக இருங்கள் மற்றும் எதையும் குழப்ப வேண்டாம், ஏனென்றால் ஃபேரிடேல் லேண்டில் வசிப்பவர்களின் பாதுகாப்பு உங்களையும் என்னையும் சார்ந்துள்ளது!

பிள்ளைகள் காரியத்தை முடிப்பார்கள். முடிக்கப்பட்ட படைப்புகள் பலகையில் காட்டப்படும்.

கே: செபுராஷ்கா, குழந்தைகளின் படைப்புகளில் நீங்கள் திருப்தி அடைகிறீர்களா? உங்கள் தெருக்களுக்கு போதுமான போக்குவரத்து விளக்குகள் உள்ளதா?
சி: ஆம், நண்பர்களே, மிக்க நன்றி, இவை எங்கள் சந்திப்புகளுக்குத் தேவையான போக்குவரத்து விளக்குகள் !! நான் ஒரு மந்திர காரில் உங்களிடம் வந்தேன். அனைத்து போக்குவரத்து விளக்குகளையும் காரில் ஏற்றுவோம், எனது நண்பர் குட் விஸார்ட் அவற்றை ஃபேரிடேல் லேண்டின் தெருக்களுக்கு மாற்றுவார்...
குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை காரின் பின்புறத்தில் வைத்தனர்.
சி: (குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார்) எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்:
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, திரும்பவும்
நகரில் போக்குவரத்து விளக்கு வெளிச்சம்!!
சி: நான் அவசரப்படுகிறேன், என் நண்பர்கள் ஏற்கனவே எனக்காகக் காத்திருக்கிறார்கள். பிரியாவிடை!!
குழந்தைகள் செபுராஷ்காவிடம் விடைபெறுகிறார்கள், அவர் காரில் புறப்பட்டார்.

"பன்னி" நடுத்தர குழுவில் ஒரு மாடலிங் பாடத்தின் சுருக்கம்

நிரல் உள்ளடக்கம்.

ஒரு பொம்மையை மாதிரியாகப் பயன்படுத்தி முயலைச் செதுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்; பொம்மையின் பகுதிகளின் வடிவத்தை தெரிவிக்கவும்: ஓவல் (உடல், வட்டமான (தலை, உருளை (கால்கள்)); பாகங்கள் மற்றும் பாகங்கள் (காதுகள், வால், பாதங்கள்) இடையே உள்ள விகிதாசார உறவை தெரிவிக்கவும்; செதுக்கப்பட்ட பகுதிகளை முழுமையாக, இறுக்கமாக இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் அவற்றை ஒரு பகுதியிலிருந்து மற்றொரு பகுதிக்கு இணைக்கிறது.

பொருட்கள்: பொம்மை முயல், பிளாஸ்டைன், மாடலிங் போர்டு, அடுக்குகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, இன்று ஒரு அசாதாரண விருந்தினர் எங்களை சந்திக்க வந்தார். அது யார் என்று யூகிக்கவா?

சிவப்பு கேரட் பிடிக்கும்

அவர் முட்டைக்கோஸை மிகவும் நேர்த்தியாக கசக்கிறார்,

அவர் அங்கும் இங்கும் குதிக்கிறார்,

காடுகள் மற்றும் வயல்களின் வழியாக,

சாம்பல், வெள்ளை மற்றும் சாய்ந்த,

அவர் யாரென்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:

முயல்.

கல்வியாளர்:

அவர் எவ்வளவு அற்புதமானவர் என்று பாருங்கள். நண்பர்களே, அவரது உடல் உறுப்புகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். முயலுக்கு என்ன உடல் உறுப்புகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்:

உடல், தலை, கால்கள், பாதங்கள், காதுகள், வால்.

கல்வியாளர்:

சொல்லுங்கள், உடல் என்ன வடிவம்? தலையா? பாதங்கள்? காதுகள்? வாலா?

குழந்தைகள் பதில்: ஓவல், சுற்று.

கல்வியாளர்:

உடலின் மிகப்பெரிய பகுதி எது?

குழந்தைகள்:

உடற்பகுதி. உடலுக்குப் பிறகு, அளவு தலை, பின்னர் கால்கள், பாதங்கள், காதுகள் மற்றும் சிறிய பகுதி - வால்.

கல்வியாளர்:

எங்கள் பன்னி தனியாக சலித்து விட்டது, சில நண்பர்களை உருவாக்குவோம்.

(சிற்பம் செய்யும் முறையை ஆசிரியர் விளக்குகிறார்)

பிளாஸ்டைன் தொகுதியை பாதியாக பிரிக்கவும்; தொகுதியின் ஒரு பாதியிலிருந்து உடலைச் செதுக்குகிறோம்: ஒரு பந்தை உருவாக்க வட்ட இயக்கத்தில் ஒரு பிளாஸ்டைனை உருட்டவும், பின்னர் நேரான இயக்கங்களைப் பயன்படுத்தி பிளாஸ்டைனை ஓவல் வடிவத்தில் உருட்டவும்.

தொகுதியின் இரண்டாவது பாதியை மீண்டும் பாதியாக பிரிக்கவும். இந்த துண்டுகளில் ஒன்றை நாம் சமமற்ற பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறோம்: ஒரு பெரிய ஒன்றிலிருந்து நாம் ஒரு வட்ட இயக்கத்தில் பிளாஸ்டைனை ஒரு பந்து வடிவத்தில் உருட்டுகிறோம்; சிறியவற்றிலிருந்து நாம் காதுகளை உருவாக்குகிறோம் - அவற்றை "sausages" ஆக உருட்டுகிறோம்.

பிளாஸ்டைனின் மீதமுள்ள பகுதியிலிருந்து, வால் ஒரு சிறிய துண்டை உடைத்து, ஒரு சிறிய பந்தை உருட்டவும். ஒரு அடுக்கில் மீதமுள்ள பகுதியை நான்கு பகுதிகளாகப் பிரித்து (ஒரு முயலுக்கு எத்தனை பாதங்கள் உள்ளன) அவற்றை தொத்திறைச்சிகளாக உருட்டுகிறோம்.

குறிப்பு.

முதலில், தலை உடலுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, பின்னர் பாதங்கள், காதுகள் தலையில், பின்னர் வால். இணைக்கும் போது ஒவ்வொரு பகுதியும் இறுக்கமாக உயவூட்டப்பட வேண்டும்.

கருப்பு பிளாஸ்டைன் பந்துகளில் இருந்து கண்கள் மற்றும் மூக்கை உருவாக்குகிறோம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

வெள்ளை முயல் அமர்ந்திருக்கிறது

மேலும் அவர் காதுகளை அசைக்கிறார்.

இப்படி, இப்படி

அவர் காதுகளை அசைக்கிறார்.

பன்னி உட்கார குளிர்

நாம் நம் பாதங்களை சூடேற்ற வேண்டும்,

இப்படி, இப்படி

நாம் நமது சிறிய பாதங்களை சூடேற்ற வேண்டும்.

பன்னி நிற்க குளிர்

முயல் குதிக்க வேண்டும். இப்படி, இப்படி

முயல் குதிக்க வேண்டும்.

கல்வியாளர்:

இப்போது வேலைக்கு வருவோம்.

(குழந்தைகள் பிளாஸ்டைனைத் தேர்ந்தெடுத்து முயல்களைச் செதுக்கத் தொடங்குகிறார்கள்)

பாடம் முன்னேறும்போது, ​​​​ஆசிரியர் தனிப்பட்ட உதவியை வழங்குகிறார்.

கீழ் வரி.

ஆசிரியர் ஒரு பொம்மை எடுக்கிறார்:

நீங்கள் உருவாக்கிய நண்பர்களை எங்கள் விருந்தினர் மிகவும் விரும்பினார். நல்லது! இப்போது முயல்களை ஸ்டாண்டில் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை காட்சிக்காக ஒரு ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்கள்.

நடுத்தர குழு "காளான்கள்" மாடலிங் பற்றிய குறிப்புகள்

பொருள்: "காளான்கள்"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. கல்வி நோக்கங்கள்: கற்றறிந்த நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி பழக்கமான பொருட்களைச் செதுக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும் (பிளாஸ்டிசைனை நேராக மற்றும் வட்ட இயக்கங்களுடன் உருட்டுதல், உள்ளங்கைகளால் தட்டையாக்குதல், வடிவத்தைச் செம்மைப்படுத்த விரல்களால் செதுக்குதல்).

2. வளர்ச்சிப் பணிகள்: சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கற்பனை, படைப்பு சுதந்திரம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. கல்விப் பணிகள்: துல்லியம் மற்றும் விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

டெமோ பொருள் - இயற்கையின் ஒலிகளைக் கொண்ட இசை, காளான்களின் டம்மிஸ், பிளாஸ்டைன், மாடலிங் போர்டு, நாப்கின்.

கையேடு - பிளாஸ்டைன், மாடலிங் போர்டு, துடைக்கும்.

முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, புதிரை யூகிக்கவும்:

"பாதையில் உள்ள பைன் மரத்தின் கீழ்

புல் மத்தியில் யார் நிற்கிறார்கள்?

ஒரு கால் உள்ளது, ஆனால் பூட்ஸ் இல்லை.

ஒரு தொப்பி உள்ளது, ஆனால் தலை இல்லை"

(இந்த நேரத்தில், பறவை குரல்களின் பதிவு மற்றும் காடுகளின் சத்தம். இந்த நேரத்தில் ஆசிரியர் காளான்களை (டம்மீஸ்) ஏற்பாடு செய்கிறார்.

குழந்தைகள்: இது ஒரு காளான்!

கல்வியாளர்: அது சரி, அது ஒரு காளான். பாருங்கள், நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கு சென்றோம்?

குழந்தைகள்: நாங்கள் காட்டில் முடித்தோம்.

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, நீங்கள் காட்டில் யாரை சந்திக்க முடியும்?

குழந்தைகள்: காட்டில் நீங்கள் காட்டு விலங்குகளை சந்திக்கலாம்: நரி, முயல், கரடி, ஓநாய் ...

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, காட்டில் வேறு யார் வாழ்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: பறவைகள் காட்டில் வாழ்கின்றன.

கல்வியாளர்: காட்டில் என்ன வளரும்?

குழந்தைகள்: மரங்கள், புல், புதர்கள், பெர்ரி, கொட்டைகள் மற்றும் காளான்கள் காட்டில் வளரும்.

கல்வியாளர்: இப்போது, ​​குழந்தைகளே, எங்கள் விரல்களை நீட்ட பரிந்துரைக்கிறேன். பார்த்துவிட்டு எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.

விரல் விளையாட்டு "நான் காளான்களை எடுப்பேன்"

நான் காட்டுக்குள் ஒரு கூடையை எடுத்துச் செல்கிறேன், அவர்கள் ஆச்சரியத்தைக் காட்டுகிறார்கள், அவர்கள் என்னை ஏமாற்றுகிறார்கள்

நான் அங்கே காளான்களை எடுப்பேன். பக்கத்திற்கு கைகள்

என் நண்பர் ஆச்சரியப்படுகிறார்:

"இங்கே நிறைய காளான்கள் உள்ளன! »

Boletus, oiler, மாறி மாறி விரல்களை வளைக்கவும்

boletus, தேன் பூஞ்சை, இரண்டு கைகளில் விரல்கள், தொடங்கி

போலட்டஸ், சாண்டெரெல், பால் காளான் - வலது கையின் சிறிய விரலில் இருந்து.

அவர்கள் கண்ணாமூச்சி விளையாட வேண்டாம்!

ரிஷிகி, வோலுஷ்கி

நான் அதை காட்டின் விளிம்பில் கண்டுபிடிப்பேன்.

நான் வீடு திரும்புகிறேன்

நான் எல்லா காளான்களையும் என்னுடன் எடுத்துச் செல்கிறேன்.

ஆனால் நான் ஈ அகாரிக் கொண்டு செல்ல மாட்டேன். இடது கையின் கட்டைவிரல் பின்னால் உள்ளது

அவர் காட்டில் இருக்கட்டும்!

கல்வியாளர்: நல்லது! உங்களுக்கு விளையாட்டு பிடித்திருக்கிறதா? இப்போது, ​​குழந்தைகளே, கீழே ஒரு காளானை எடுத்து அதை ஆராயுங்கள். சொல்லுங்கள், அவர்கள் எப்படி ஒத்திருக்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: காளான்களுக்கு ஒரு தொப்பி மற்றும் ஒரு தண்டு உள்ளது.

கல்வியாளர்: அது சரி, குழந்தைகளே! அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

குழந்தைகள்: வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் அளவுகள் காளான்கள்.

கல்வியாளர்: அது சரி, குழந்தைகளே! இந்த காளான்களை பிளாஸ்டிசினிலிருந்து தயாரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். முதலில் நீங்கள் காளானின் தண்டுகளை செதுக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, நான் ஒரு துண்டு பிளாஸ்டைனை எடுத்து இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறேன். நான் ஒரு பகுதியை பக்கவாட்டில் வைத்து, மற்றொன்றை என் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் முன்னும் பின்னும் உருட்டுகிறேன். இது போன்ற. எனக்கு ஒரு காளான் தண்டு கிடைத்தது. இப்போது நான் மாவின் மற்றொரு பகுதியை எடுத்து, அதை ஒரு உள்ளங்கையில் வைத்து, மற்றொன்றால் மூடி, வட்ட இயக்கத்தில் உருண்டையாக உருட்டுகிறேன். இது போன்ற. ஒரு தொப்பி செய்ய, நீங்கள் உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தை வைத்து அதை தட்டையாக்க வேண்டும். இது போன்ற. இப்போது நீங்கள் தொப்பி மற்றும் தண்டு ஆகியவற்றின் சந்திப்பை தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தி இணைக்க வேண்டும். இது போன்ற. எனக்கு ஒரு அழகான காளான் கிடைத்தது. குழந்தைகள், எல்லோரும் தெளிவாக இருக்கிறார்களா? நாம் எங்கு சிற்பத்தை தொடங்குவது? (மீண்டும், உற்பத்தியின் நிலைகளை தெளிவுபடுத்துங்கள்) நீங்கள் சிற்பம் செய்ய ஆரம்பிக்கலாம்.

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக வேலை செய்யலாம் மற்றும் தேவைப்பட்டால் உதவி வழங்கலாம்.

கீழ் வரி

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, எங்கள் காட்டில் எத்தனை காளான்கள் வளர்ந்துள்ளன என்று பாருங்கள். அனைத்தும் அழகாகவும் ஒருவருக்கொருவர் வித்தியாசமாகவும் உள்ளன. இன்று அனைவரும் தங்களால் இயன்றவரை முயற்சி செய்து மிகவும் கவனத்துடன் இருந்தனர்.

பிரதிபலிப்பு

பாடம் அதன் இலக்குகளை அடைந்தது என்று நான் நம்புகிறேன். குழந்தைகள் செயல்பாடு பிடித்திருந்தது. அவர்கள் உற்பத்தி ரீதியாக வேலை செய்தனர் - பாடத்தின் முடிவில், அனைவரும் தங்கள் சொந்த காளானை உருவாக்கினர்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

I. 1. பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிட்டுக்குருவியை செதுக்க, உடல் பாகங்களின் வடிவம் மற்றும் அளவை தெரிவிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

2. தனிப்பட்ட படைப்புகளின் கூட்டு கலவை மூலம் சதி மாடலிங் செய்ய வழிவகுக்கும்.

3. சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், கை இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

II. மாடலிங் நுட்பங்களை வலுப்படுத்தவும், பிளாஸ்டைனை மூன்று சமமற்ற பகுதிகளாக பிரிக்கவும்.

III. மாடலிங் வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் காலம் 20 நிமிடங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

குதித்து குதி, என்ன ஒரு பறவை,
எல்லாம் இன்னும் உட்காரவில்லை.
வெளித்தோற்றத்தில் அவனை விட துணிச்சலானவன் யாரும் இல்லை.
குருவி விறுவிறுப்பாக குதிக்கிறது (அனைத்தும் ஒன்றாக).

குழந்தைகளே, பாருங்கள், ஒரு குருவி எங்களிடம் பறந்தது, அவருக்கு நண்பர்கள் இல்லை என்று அவர் கூறினார், ஆனால் குருவிகள் மந்தையாக பறக்க விரும்புகின்றன என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். சிட்டுக்குருவிக்கு நண்பர்களாவோம்

ஒரு குருவி எப்படி இருக்கும் என்று பார்ப்போம்:

உடல் எப்படி இருக்கும்? (இது ஒரு முட்டை போல் தெரிகிறது, வால் மற்றதை விட குறுகியதாக இருக்கும்).

சிட்டுக்குருவியின் தலை எப்படி இருக்கும்? (பந்தில்) உடலை விடச் சிறியதா? ஆம்

பறவைக்கு என்ன வகையான கொக்கு உள்ளது? (காரமான)

என்ன போனிடெயில்? (நீளமானது மற்றும் சற்று தட்டையானது).

பார் நண்பர்களே, நான் ஒரு ஊட்டி கொண்டு வந்தேன். தீவனத் தொட்டிக்கு பறக்கும் சிறு குருவிகளை குருடாக்குவோம்.

குளிர்காலத்தில் தங்கும் பறவைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? (குளிர்காலம்) குளிர்காலத்தில் என்ன பறவைகள் உள்ளன? பெயர்...

ஊட்டிக்கு பறந்து வந்த சிட்டுக்குருவிகளை என்ன உபசரிப்போம்?

உட்காருங்கள், நன்றாக முடிந்தது! இப்போது சிட்டுக்குருவியை எப்படி செதுக்குவது என்று பாருங்கள்:

நாங்கள் ஒரு பிளாஸ்டைனை 3 பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறோம்: பாதி மற்றும் ஒரு பாதி பாதி.

நாம் ஒரு முட்டை போல தோற்றமளிக்கும் உடலை பெரியதாக செதுக்குவோம். (நாங்கள் காட்டுகிறோம்)

பறவைக்கு ஒரு வால் உள்ளது, குறுகிய பகுதியிலிருந்து வாலை இழுத்து, அதை உங்கள் கைகளால் தட்டவும்.

என் தலை ஏற்கனவே தயாராக உள்ளது. அதை எப்படி செதுக்கப் போகிறோம்? (நாங்கள் பந்தை உருட்டுகிறோம், பின்னர் கொக்கைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள், நீங்கள் அதை கிள்ள வேண்டும்).

என் சிட்டுக்குருவி தானியங்களைக் குத்துகிறது, அதனால் அவன் தலை குனிந்துவிட்டது. இரண்டாவது சிறிய பகுதியிலிருந்து நாம் ஒரு நிலைப்பாட்டை உருவாக்குகிறோம். இதை செய்ய, நாம் பந்தை உருட்டி அதை தட்டையாக்குகிறோம்.

நான் எவ்வளவு அற்புதமான சிட்டுக்குருவியை உருவாக்கினேன் என்று பாருங்கள்.

உடற்கல்வி பாடம் பறவைகள்

பறவைகள் குதிக்கின்றன, பறக்கின்றன, தங்கள் கைகளை அசைத்து மேலும் கீழும் குதித்து

பறவைகள் நொறுக்குத் தீனிகளை சேகரிக்கின்றன.

இறகுகள் சுத்தம் செய்யப்பட்டன உங்கள் கைகளை அடிக்கவும்

கொக்குகள் சுத்தம் செய்யப்பட்டன. மூக்குகளை அடித்தது

பறவைகள் பறக்கின்றன, பாடுகின்றன, தங்கள் கைகளை அசைக்கிறார்கள்

தானியங்கள் கொத்தப்படுகின்றன. உள்ளங்கையில் விரல்களால் "பெக்கிங்"

இப்போது நீங்கள் சிறிய குருவிகளை உருவாக்க முயற்சிக்கிறீர்கள்.

வேலையின் போது, ​​பிளாஸ்டைனை எவ்வாறு பிரிப்பது என்று நான் கேட்கிறேன்?

சிட்டுக்குருவியின் உடல் வடிவம் என்ன? எந்த தலை? முடிவில், குருவிகளுக்கு ஒரு அடுக்கில் கண்களை உருவாக்குகிறோம்.

குழந்தைகள் தங்கள் முடிக்கப்பட்ட வேலையை உணவுத் தொட்டியில் வைக்கிறார்கள்.

நான் சுருக்கமாக சொல்கிறேன்:

எங்களிடம் என்ன சிட்டுக்குருவிகள் உள்ளன என்று பாருங்கள்.

நான் இரண்டு குழந்தைகளிடம் கேட்கிறேன், எந்த சிட்டுக்குருவிகள் மிகவும் பிடித்தன?

நல்லது நண்பர்களே, அவர்கள் சிட்டுக்குருவிக்கு அற்புதமான நண்பர்களை உருவாக்கினர், அவர்கள் நண்பர்களாக மாறுவார்கள் என்று நினைக்கிறேன் !!

தென்கிழக்கு மாவட்டக் கல்வித் துறை

மாஸ்கோ நகரத்தின் கல்வித் துறை

மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

மாஸ்கோ நகரம் "பள்ளி எண். 000"

(GBOU பள்ளி எண். 000)

பாலர் பள்ளி "ரோஸ்டாக்"

நடுத்தர குழுவில் ஒரு மாடலிங் பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பு: "மூன்று கரடிகளுக்கான கிண்ணங்கள்"

கல்வியாளர்:

மாஸ்கோ, 2014

இந்த பாடத்தை நடத்துவதற்கு முன், உங்கள் குழந்தைகளுடன் "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

பொருள்:மூன்று கரடிகளுக்கான கிண்ணங்கள்

இலக்கு:

1) உணவுகள் தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்;

2) பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பம் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், புதிய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி விளிம்புகளை அழுத்தி இழுக்கவும், அவற்றை விரல்களால் சமன் செய்யவும்;

3) ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் (பிரதிபலிப்பு முறையின் அடிப்படையில்) ஒரு சிரமத்தை சுயாதீனமாக சமாளிக்கும் அனுபவத்தையும், "தெரிந்த ஒருவரிடம் கேட்டு" சிரமத்தை சமாளிக்கும் அனுபவத்தையும் உருவாக்குதல்;

4) பொருள்களின் பண்புகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்: நிறம், வடிவம், அளவு; மூன்றாக எண்ணும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;

5) மன செயல்பாடுகளை பயிற்றுவித்தல், பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், கற்பனை, பேச்சு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கைகளின் நன்றாக தசைகள் பயிற்சி.

பாடத்திற்கான பொருட்கள்:

டெமோ:மூன்று கரடிகள் (பிபாபோ), ஒரு மேஜை மற்றும் மூன்று நாற்காலிகள்; களிமண், பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி, இரும்பு, மர கிண்ணம்; தட்டு.

விநியோகம்:மாடலிங் போர்டு, ஒரே நிறத்தில் ஆனால் வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள பிளாஸ்டிசின் மூன்று துண்டுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1.விளையாட்டு சூழ்நிலைக்கு அறிமுகம்.

டிடாக்டிக் பணிகள்:குழந்தைகளை விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கவும், விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்.

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?

உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதை எது?

சமீபத்தில் நாம் என்ன விசித்திரக் கதையைப் படித்தோம்? ("மூன்று கரடிகள்")

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா?

ஆசிரியர் மூன்று கரடிகளை வரிசையில் வைக்கிறார்: மிஷுட்கா, நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னா, மிகைலோ இவனோவிச்.

சிறிய கரடிக்கு பெயரிடுங்கள்.

ஒரு பெரிய கரடிக்கு பெயரிடுங்கள்.

மிகப்பெரிய கரடிக்கு பெயரிடுங்கள்.

இந்த நேரத்தில் கரடிகளுடன் என்ன நடந்தது என்பதைக் கேளுங்கள்: மற்றொரு நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு, கரடிகள் வீட்டிற்குத் திரும்பின, மதிய உணவு சாப்பிட விரும்பின, ஆனால் மேஜையில் கிண்ணங்கள் எதுவும் இல்லை. மிஷுட்கா கண்ணீர் விட்டார்: "என் கிண்ணத்தில் இருந்து சாப்பிட்டு உடைத்தது யார்?"

மிஷுட்காவை மகிழ்வித்து அவரை ஒரு புதிய கிண்ணமாக்க விரும்புகிறீர்களா?

உன்னால் இதை செய்ய முடியுமா?

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

2.1 விளையாட்டு "உணவுகள் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன?"

டிடாக்டிக் பணிகள்:உணவுகள் தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு மேசைக்கு வருகிறார்கள், அதில் வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கிண்ணங்கள் உள்ளன.

மேஜையில் என்ன இருக்கிறது? (கிண்ணங்கள்)

கிண்ணங்கள் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன? (கண்ணாடி, மரம், முதலியன)

கண்ணாடி கிண்ணம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது? மரத்தால் செய்யப்பட்டதா? (கண்ணாடி, மரம்) போன்றவை.

3. ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் சிரமம்.

3.1 விளையாட்டு "கிண்ணம்" (ஆரம்பம்)

டிடாக்டிக் பணிகள்:ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு ஒரு ஊக்கமளிக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும் - பிளாஸ்டைன்; ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஒரு சிரமத்தைப் பதிவுசெய்து அதன் காரணத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் அனுபவத்தை உருவாக்குதல்.

நாம் இப்போது மிஷுட்காவிற்கு ஒரு கிண்ணத்தை உருவாக்கலாமா, உதாரணமாக, கண்ணாடியிலிருந்து? (இல்லை)

ஏன்? (எங்களிடம் கண்ணாடி இல்லை, கண்ணாடி பொருட்கள் எப்படி செய்வது என்று எங்களுக்குத் தெரியாது)

மிஷுட்காவிற்கு மரத்தில் கிண்ணம் செய்யலாமா? முதலியன

மிஷுட்காவுக்கு எங்களால் உதவ முடிந்ததா?

ஏன் அவர்களால் முடியவில்லை? (ஒரு கிண்ணத்தை உருவாக்க எந்த பொருளும் இல்லை).

4. புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்.

4.1 விளையாட்டு "கிண்ணம்" (முடிவு)

டிடாக்டிக் பணிகள்:சிரமங்களை சுயாதீனமாக கடக்கும் அனுபவத்தை உருவாக்குதல், கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சி அனுபவம்.

என்ன செய்ய? மிஷுட்காவை எப்படி அமைதிப்படுத்துவது? எதிலிருந்து ஒரு கிண்ணத்தை உருவாக்குவது? மழலையர் பள்ளியில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன?

குழந்தைகளே பிளாஸ்டிசின் என்று பெயரிடவில்லை என்றால், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் தோட்டத்தில் பிளாஸ்டிசைன் இருப்பதாகவும், மிஷுட்காவுக்கு பிளாஸ்டிசினிலிருந்து ஒரு கிண்ணத்தை உருவாக்கலாம் என்றும் கூறுகிறார்.

5. ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் சிரமம்.

5.1 விளையாட்டு "மிஷுட்காவுக்கான கிண்ணம்" (ஆரம்பம்)

டிடாக்டிக் பணிகள்:ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஒரு சிரமத்தைப் பதிவுசெய்து அதன் காரணத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் அனுபவத்தை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் மேஜைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அதில் மூன்று துண்டுகள் ஒரே நிறத்தில் ஆனால் வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ளன.

மிஷுட்காவிற்கு எந்த துண்டில் இருந்து கிண்ணத்தை உருவாக்குவோம்? (சிறியதில் இருந்து)

ஏன்? (மிஷுட்கா கரடிகளில் மிகச் சிறியது மற்றும் அவரிடம் சிறிய கிண்ணம் இருந்தது)

நீங்கள் அவருக்கு ஒரு கிண்ணத்தை எவ்வாறு தயாரிப்பீர்கள், என்ன நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள் என்று மிஷுட்கா கேட்கிறார். (குழந்தைகள் இரண்டு நுட்பங்களை மட்டுமே குறிப்பிட முடியும்: பந்தை உருட்டி வட்டில் தட்டவும். அடுத்து என்ன செய்வது என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது)

ஒரு கிண்ணத்தை எப்படிச் சரியாகச் செய்வது என்று மிஷுட்காவிடம் சொல்ல முடிந்ததா? (இல்லை)

ஏன் அவர்களால் முடியவில்லை? (அதை எப்படி செய்வோம், என்ன நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது என்று எங்களுக்குத் தெரியாது)

6. புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்.

6.1 விளையாட்டு “மிஷுட்காவுக்கான கிண்ணம்” (முடிவு)

டிடாக்டிக் பணிகள்:விளிம்புகளை அழுத்தி இழுத்து, விரல்களால் சமன் செய்யும் புதிய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பம் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; சுயாதீனமான கண்டுபிடிப்பின் அனுபவத்தையும், கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சி அனுபவத்தையும் உருவாக்குவதற்கு, "தெரிந்த ஒருவரிடம் கேளுங்கள்" முறையைப் பயன்படுத்தி சிரமங்களை சமாளிக்கும் அனுபவம்.

உங்களுக்கு ஏதாவது தெரியாவிட்டால் என்ன செய்வது, என்ன செய்ய வேண்டும்? (தெரிந்தவரிடம் கேளுங்கள்)

கேள்.

கேள்வியை சரியாக உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்.

நாங்கள் ஒரு கிண்ணத்தை எவ்வாறு தயாரிப்போம் என்பதைக் கேளுங்கள்: சமமான பந்தை உருட்டவும், பின்னர் அதை ஒரு வட்டில் தட்டவும், பின்னர் நடுவில் அழுத்தவும், கிண்ணத்தின் விளிம்புகளை இழுத்து உங்கள் விரல்களால் மென்மையாக்கவும்.

ஒன்றாக மிஷுட்காவுக்கு ஒரு கிண்ணம் செய்வோம்.

குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, படிப்படியாக ஒரு கிண்ணத்தை உருவாக்குங்கள்.

இப்போது Mishutka ஒரு புதிய கிண்ணம் உள்ளது.

ஆசிரியர் தோல்வியடைகிறார் விளைவாக: ஒரு கிண்ணத்தை உருவாக்க, நீங்கள் முதலில் ஒரு மென்மையான பந்தை உருட்ட வேண்டும், பின்னர் அதை ஒரு வட்டில் தட்டவும், பின்னர் நடுவில் அழுத்தவும், அதை உங்கள் விரல்களால் இழுத்து விளிம்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும்.

7. அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவை இணைத்தல்.

7.1 விளையாட்டு "மிஷுட்கா"

டிடாக்டிக் பணிகள்:குழந்தைகளுக்கான சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்குகளை ஒழுங்கமைக்கவும், கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கவும்.

மிஷுட்கா புதிய கிண்ணத்தை மிகவும் விரும்பினார், அவர் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். மிஷுட்கா எவ்வாறு மகிழ்ச்சியடைகிறார் என்பதைக் காட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு காலில் குதித்து, தங்களைச் சுற்றி சுழற்றுகிறார்கள், ஜோடிகளாக நடனமாடுகிறார்கள், முதலியன குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

7.2 விளையாட்டு "நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னாவுக்கான கிண்ணம்"

டிடாக்டிக் பணிகள்:பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பம் செய்யும் குழந்தைகளின் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், புதிய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி விளிம்புகளை அழுத்தி இழுக்கவும், அவற்றை விரல்களால் சமன் செய்யவும்;

அம்மா கரடிக்கும் ஒரு கிண்ணம் பண்ணுவோம். மீதமுள்ளவற்றிலிருந்து எந்த பிளாஸ்டைனை எடுப்போம்? (சிறியது)

ஏன்? (அம்மா அப்பாவை விட சிறியவர் மற்றும் அவரது கிண்ணம் அப்பாவை விட சிறியது)

தாய் கரடிக்கு உங்கள் சொந்த கிண்ணத்தை உருவாக்குங்கள்.

இப்போது Nastasya Petrovna ஒரு புதிய கிண்ணம் உள்ளது.

7.3 விளையாட்டு "மிகைலோ இவனோவிச்சிற்கான கிண்ணம்"

டிடாக்டிக் பணிகள்:பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பம் செய்யும் குழந்தைகளின் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், புதிய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி விளிம்புகளை அழுத்தி இழுக்கவும், அவற்றை விரல்களால் சமன் செய்யவும்; பொருள்களின் பண்புகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்: நிறம், வடிவம், அளவு; எண்ணிக்கையை மூன்றாக ஒருங்கிணைக்கவும்.

கரடிக்கு ஒரு கிண்ணம் செய்வோம் - அப்பா.

கிண்ணத்தை எப்படி செய்வீர்கள்? (குழந்தைகள் அல்காரிதத்தைப் படிக்கிறார்கள்)

கரடிக்கு உங்கள் சொந்த கிண்ணத்தை உருவாக்குங்கள் - அப்பா.

இப்போது மிகைலோ இவனோவிச் ஒரு புதிய கிண்ணத்தை வைத்திருக்கிறார்.

நீங்கள் எத்தனை கிண்ணங்கள் செய்தீர்கள்?

கிண்ணங்கள் எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? (வடிவம் மற்றும் நிறம்)

கிண்ணங்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? (அளவு)

மிகச் சிறிய கிண்ணம் யாருடையது?

யாருடைய கிண்ணம் பெரியது?

மிகப் பெரிய கிண்ணம் யாருடையது?

அனைத்து கரடிகளும் திருப்தி அடைந்தன, இப்போது அமைதியாக மதிய உணவு சாப்பிடலாம்.

குழந்தைகள் தங்கள் கிண்ணங்களை ஒரு தட்டில் வைத்து மூன்று கரடிகளின் வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்கிறார்கள். குழந்தைகள் நிறைய கிண்ணங்களைச் செய்தார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்: கரடி குடும்பத்திற்கும் அவர்களுக்கு வரும் விருந்தினர்களுக்கும் அவை போதுமானவை - முயல்கள், அணில் போன்றவற்றின் குடும்பம்.

8. புரிதல்.

டிடாக்டிக் பணிகள்:வகுப்பில் அவர்கள் செய்ததை குழந்தைகளின் நினைவகத்தில் மீட்டெடுக்க, வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்க.

குழந்தைகள் ஆசிரியரைச் சுற்றி கூடுகிறார்கள்.

இன்று நாம் யாருக்கு உதவி செய்தோம்?

ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார், மேலும் அவர்கள் மூன்று கரடிகளுக்கு உதவ முடிந்தது, ஏனெனில் அவர்கள் பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பம் செய்ய கற்றுக்கொண்டனர், புதிய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி விளிம்புகளை அழுத்தி இழுக்கிறார்கள்.