Дунд бүлгийн хичээл: хөгжилтэй техникийг загварчлах. Загварчлалын дунд бүлгийн хичээлийн хураангуй
Зорилтот:
Боловсролын зорилго:
Хүүхдүүдийн гэрлэн дохионы ажиллагаа, гудамжаар гарах дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;
Хүүхдүүдэд гэрлэн дохионы зургийг картон дээр хуванцараар хийж, дүрслэхийг заах;
Хөгжлийн даалгавар:
Хэлбэр, найрлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх, рельефийн загварчлалыг үргэлжлүүлэн эзэмших,
Нүд, гарны тогтолцооны зохицуулалтыг хөгжүүлэх, хоёр гарын ажлыг синхрончлох.
Боловсролын даалгавар:
Шинэ зүйл сурах сонирхлыг төлөвшүүлэх, олж авсан мэдлэгээ урлагийн үйл ажиллагаанд тусгах,
Пластилинтэй ажиллахдаа бие даасан байдал, нарийвчлалыг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж: Чебурашка тоглоом, ачааны машин, загварчлах самбар, стек, салфетка, хуванцар, гэрлэн дохионы тойм бүхий картон хуудас.
Хичээлийн явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, энэ оньсого юуны тухай болохыг сонсоорой.
Танд туслах гэж
Зам нь аюултай
Бид өдөр шөнөгүй шатдаг -
Ногоон, шар, улаан.
А: Шүлэг юуны тухай ярьж байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Гэрлэн дохионы тухай.
А: Өнөөдөр бид гэрлэн дохиог сайтар судалж, гэрлэн дохио нь замын хөдөлгөөнийг хэрхэн зохицуулдгийг олж мэдэх болно...
А: Улаан гэрэл аслаа. Залуус аа, та нар одоо зам хөндлөн гарахад зүгээр гэж бодож байна уу?
Хүүхдүүдийн хариулт: Үгүй.
Асуулт: Хараач, гэрлэн дохио дахин солигдлоо. Улааны дараа аль гэрэл ассан бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Шар.
Б: Тийм шүү, шар. Жолооч, явган зорчигчдыг анхаарал болгоомжтой байхыг анхааруулж байна...
А: Та ямар гэрлэн дохиогоор явахыг зөвшөөрдөг вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Ногоон руу.
А: Гэрэл ногоон өнгөтэй болсон. Одоо та зам хөндлөн гарах боломжтой.
Хаалга тогшиж байна. Багш хаалгыг онгойлгож, Чебурашка машинтай бүлэгт оров.
С: Залуус аа!! Үлгэрийн оронд бид асуудалтай байна! Бүх гэрлэн дохио алга болсон, одоо бид машинаа аюулгүй жолоодох боломжгүй боллоо!! Маш олон осол! Зөвхөн чи л бидэнд тусалж чадна...
А: За, бид Чебурашкад туслах уу?
Хүүхдүүдийн хариулт: Тийм ээ!!
А: Бид үлгэрийн баатруудад хэрхэн тусалж чадна гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: гэрлэн дохио ол, шинийг худалдаж ав, өөрөө хий...
Асуулт: Тэгээд бид үлгэрийн баатруудын тусламжид очдог ...
Физминутка
Зам хөндлөн
Та үргэлж гудамжинд байдаг
Мөн тэд зөвлөж, туслах болно
Ярьдаг өнгө. (хүүхдүүд байрандаа жагсдаг)
Улаан танд "Үгүй" гэж хэлэх болно.
Хязгаарлагдмал, хатуу. (толгой сэгсрэх)
Шар өнгө нь зөвлөгөө өгдөг
Жаахан хүлээ. (Их бие зүүн, баруун тийш хазайдаг)
Мөн ногоон гэрэл асаж байна -
Ороод ир - тэр хэлэв ... (тэд жагсдаг)
Сүүлийн дөрвөлжин хоёр удаа давтагдаж, хоёр дахь удаагаа хүүхдүүд нэг нэгээр нь ширээн дээр очиж сууна.
Асуулт: Энд надад үлгэрийн оронд шаардлагатай гэрлэн дохионы дээж байна. Хараач, энэ нь ямар өнгөтэй хуванцараар хийгдсэн бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Хар, улаан, шар, ногоон.
Асуулт: Тийм ээ, гэхдээ ийм гэрлэн дохио хийхийн тулд хуванцарыг ямар хэлбэрт оруулах шаардлагатай вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Хиам, хавтгай талх.
А: Тийм ээ, гэхдээ та яаж ийм өнгөлөг бялуу хийдэг вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Бөмбөлөг хийж, алган дээрээ тэгшлээрэй.
А: Зөв. Хар хиамыг алгаа хооронд нь хүссэн зузаан хүртэл өнхрүүлж, хүссэн уртаар нь стек болгон хайчилж, зурсан контурын дагуу картон дээр наах хэрэгтэй. Надад хэлээч, картон дээр ямар дүрс зурсан бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Тэгш өнцөгт.
Асуулт: Энэ нь зөв, бид хуванцар тэгш өнцөгтийн дунд олон өнгийн бялуу байрлуулна. Надад сануулъя, ямар дарааллаар?
Хүүхдүүдийн хариулт: Дээр нь улаан, дунд нь шар, доор нь ногоон.
А: Тийм шүү. Үлгэрийн орны оршин суугчдын аюулгүй байдал та бид хоёроос шалтгаалдаг тул болгоомжтой байгаарай, юу ч битгий хутгаарай!
Хүүхдүүд даалгавраа гүйцээнэ. Дууссан ажлуудыг самбар дээр харуулав.
А: Чебурашка, та хүүхдийн бүтээлд сэтгэл хангалуун байна уу? Танай гудамжинд гэрлэн дохио хангалттай юу?
C: Тийм ээ, залуусаа, маш их баярлалаа, эдгээр нь яг манай уулзваруудад хэрэгтэй байсан гэрлэн дохионууд байсан юм!! Би чам дээр шидэт машинаар ирсэн. Бүх гэрлэн дохиог машиндаа ачиж өгье, миний найз Сайн шидтэн үлгэрийн орны гудамжинд шилжүүлнэ...
Хүүхдүүд ажлаа машины ард суулгадаг.
С: (хүүхдүүдэд хандан) Миний араас давтан хэл:
Нэг, хоёр, гурав, эргүүлээрэй
Хотод гэрлэн дохио гарч ирлээ!!
С: Би яаръя, найзууд маань намайг хүлээж байгаа. Баяртай!!
Хүүхдүүд Чебурашкатай баяртай гэж хэлэхэд тэр машинаар явав.
"Бүжин" дунд бүлгийн загварчлалын хичээлийн хураангуй
Хөтөлбөрийн агуулга.
Хүүхдүүдэд тоглоомыг загвар болгон ашиглан туулайн баримал хийхийг заах; тоглоомын хэсгүүдийн хэлбэрийг дамжуулах: зууван (их бие, бөөрөнхий (толгой, цилиндр (хөл)); эд анги ба хэсгүүдийн (чих, сүүл, сарвуу) пропорциональ хамаарлыг дамжуулах); баримал хэсгүүдийг нэг бүтэн, нягт нэгтгэж сурах тэдгээрийг нэг хэсгээс нөгөөд холбох.
Материал: тоглоомон туулай, хуванцар, загварчлах самбар, стек.
Хичээлийн явц
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуус аа, өнөөдөр манайд нэгэн онцгой зочин ирлээ. Энэ хэн болохыг таагаарай?
Улаан лууванд дуртай
Тэр байцааг маш чадварлаг хаздаг,
Тэр энд тэнд үсэрдэг,
Ой мод, хээрээр дамжин,
Саарал, цагаан, ташуу,
Та түүнийг хэн гэж бодож байна вэ?
Хүүхдүүд:
Бөжин.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Тэр ямар гайхалтай болохыг хараарай. Залуус аа, түүний биеийн хэсгүүдэд анхаарлаа хандуулаарай. Туулай биеийн ямар хэсгүүдтэй вэ?
Хүүхдүүд:
Бие, толгой, хөл, сарвуу, чих, сүүл.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Надад хэлээч, бие нь ямар хэлбэртэй вэ? Толгой? Сарвуу? Чих үү? Сүүл?
Хүүхдүүд хариулдаг: зууван, дугуй.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Биеийн хамгийн том хэсэг юу вэ?
Хүүхдүүд:
Их бие. Биеийн дараа хамгийн том хэсэг нь толгой, дараа нь хөл, сарвуу, чих, хамгийн жижиг хэсэг нь сүүл юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Манай бөжин ганцаараа уйдаж байна, найзууд болцгооё.
(багш уран баримлын аргыг тайлбарладаг)
Plasticine блокыг хагасаар хуваана; Бид блокны хагасаас биеийг баримал хийдэг: хуванцарыг дугуй хөдөлгөөнөөр өнхрүүлэн бөмбөгийг үүсгээд дараа нь хуванцарыг шулуун хөдөлгөөнөөр зууван хэлбэртэй болго.
Блокны хоёр дахь хагасыг дахин хуваа. Бид эдгээр хэсгүүдийн аль нэгийг нь тэгш бус хэсгүүдэд хуваадаг: томоос нь дугуй хэлбэртэй толгойг сийрэгжүүлж, бөөрөнхий хэлбэртэй дугуй хөдөлгөөнөөр хуванцарыг эргэлдүүлдэг; жижиг хэсгүүдээс бид чих хийдэг - бид тэдгээрийг "хиам" болгон өнхрүүлдэг.
Plasticine-ийн үлдсэн хэсгээс сүүлний жижиг хэсгийг салгаад жижиг бөмбөгийг өнхрүүл. Бид стек дэх үлдсэн хэсгийг дөрвөн хэсэгт (туулай хэдэн сарвуутай) хувааж, хиам болгон өнхрүүлнэ.
Анхаарна уу.
Эхлээд толгой нь биед, дараа нь хөл, чих нь толгойд, дараа нь сүүл рүү бэхлэгддэг. Холбох үед хэсэг бүрийг сайтар тослох ёстой.
Бид хар хуванцар бөмбөлөгөөс нүд, хамар хийдэг.
Биеийн тамирын минут
Цагаан туулай сууж байна
Тэгээд чихээ сэгсэрнэ.
Ийм, үүн шиг
Тэр чихээ сэгсэрнэ.
Бүжин суухад хүйтэн байна
Бид сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй,
Ийм, үүн шиг
Бид сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй.
Бүжин зогсоход хүйтэн байна
Туулай үсрэх хэрэгтэй. Ийм, үүн шиг
Туулай үсрэх хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Одоо ажилдаа орцгооё.
(хүүхдүүд хуванцарыг сонгож, туулайн баримал хийж эхэлдэг)
Хичээл ахих тусам багш ганцаарчилсан тусламж үзүүлдэг.
Доод шугам.
Багш тоглоомоо аваад:
Манай зочин таны олж авсан найзуудад үнэхээр их таалагдсан. Сайн хийлээ! Одоо туулайнуудыг тавиур дээр байрлуул.
Хүүхдүүд бүтээлээ дэлгэцийн тавцан дээр тавьдаг.
"Мөөг" дунд бүлгийн загварчлалын талаархи тэмдэглэл
Сэдэв: "Мөөг"
Хөтөлбөрийн агуулга:
1. Боловсролын зорилтууд: сурсан арга техникийг ашиглан танил объектыг баримал хийх чадварыг нэгтгэх (шулуун ба дугуй хөдөлгөөнөөр хуванцарыг өнхрүүлэх, алгаа тэгшлэх, дүрсийг сайжруулахын тулд хуруугаараа баримал хийх).
2. Хөгжлийн даалгавар: нарийн моторт ур чадвар, уран сэтгэмж, бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.
3. Боловсролын даалгавар: үнэн зөв, тууштай байдлыг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:
Демо материал – байгалийн дуу чимээтэй хөгжим, мөөгний дамми, хуванцар, загварчлах самбар, салфетка.
Тараах материал - хуванцар, загварчлах самбар, салфетка.
Явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, оньсого тааварлаарай:
"Замын дэргэдэх нарс модны доор
Өвсний дунд хэн зогсож байна вэ?
Хөл байгаа ч гуталгүй.
Малгай байгаа ч толгой байхгүй"
(Энэ үед шувууны дуу чимээ, ойн чимээ шуугиантай бичлэг. Энэ үед багш мөөг (дамми) зохион байгуулдаг.
Хүүхдүүд: Энэ бол мөөг!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв, энэ бол мөөг. Хараач, залуус аа, бид хаана хүрсэн бэ?
Хүүхдүүд: Бид ойд ирлээ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, ойд хэнтэй уулзаж болох вэ?
Хүүхдүүд: Ойд та зэрлэг амьтадтай уулзаж болно: үнэг, туулай, баавгай, чоно...
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ойд өөр хэн амьдардаг вэ?
Хүүхдүүд: Шувууд ойд амьдардаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ойд юу ургадаг вэ?
Хүүхдүүд: Ойд мод, өвс, бут, жимс, самар, мөөг ургадаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, одоо би та нарт хуруугаа сунгахыг санал болгож байна. Миний араас ажиглаад давт.
"Би мөөг түүнэ" хурууны тоглоом
Би ой руу сагс аваачиж, тэд гайхаж, намайг хуурч байна
Би тэнд мөөг түүнэ. гараа хажуу тийш
Найз маань гайхан:
"Энд маш олон мөөг байна! »
Boletus, oiler, ээлжлэн хуруугаа нугалав
boletus, зөгийн бал мөөгөнцөр, хоёр гарт хуруугаараа, эхэлж байна
Boletus, chanterelle, сүү мөөг - баруун гарын жижиг хуруунаас.
Тэд нуугдаж тоглохгүй байг!
Рыжики, волушки
Би үүнийг ойн захаас олох болно.
Би гэртээ буцаж байна
Би бүх мөөгийг өөртөө авч явдаг.
Гэхдээ би ялаа үүрэхгүй. Зүүн гарын эрхий хуруу ард байна
Түүнийг ойд үлдээгээрэй!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Тоглоом таалагдсан уу? Хүүхдүүд ээ, одоо доод мөөгийг аваад үзээрэй. Надад хэлээч, тэд ямар төстэй вэ?
Хүүхдүүд: Мөөг нь малгай, иштэй байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм шүү, хүүхдүүд ээ! Тэд юугаараа ялгаатай вэ?
Хүүхдүүд: Янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй мөөг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм шүү, хүүхдүүд ээ! Би эдгээр мөөгийг хуванцараас хийхийг санал болгож байна. Эхлээд та мөөгний ишийг сийлбэрлэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд би нэг ширхэг plasticine авч, хоёр хэсэгт хуваа. Би нэг хэсгийг нь хажуу тийш нь тавиад, нөгөө хэсгийг нь алгаа хооронд нь урагш хойш нь эргүүлнэ. Үүн шиг. Би мөөгний иш авсан. Одоо би зуурсан гурилын өөр нэг хэсгийг аваад, нэг алган дээр тавиад, нөгөөгөөр нь таглаад дугуй хөдөлгөөнөөр бөмбөг болгон өнхрүүлэв. Үүн шиг. Малгай хийхийн тулд бөмбөгийг алгаа хооронд байрлуулж, тэгшлэх хэрэгтэй. Үүн шиг. Одоо та таг болон ишний уулзварыг усаар чийгшүүлж, холбох хэрэгтэй. Үүн шиг. Би ийм сайхан мөөг авсан. Хүүхдүүд ээ, бүгд ойлгомжтой юу? Бид хаанаас уран баримал хийж эхлэх вэ? (Үйлдвэрлэлийн үе шатуудыг дахин нэг удаа тодруулна уу) Та уран баримал хийж эхлэх боломжтой.
Хүүхдүүд бие даан ажиллаж, шаардлагатай бол тусламж үзүүлэх боломжтой.
Доод шугам
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, манай ойд хичнээн мөөг ургасныг хараарай. Бүгд үзэсгэлэнтэй, бие биенээсээ ялгаатай. Өнөөдөр хүн бүр чадах чинээгээрээ хичээж, маш анхааралтай байлаа.
Тусгал
Хичээл зорилгодоо хүрсэн гэдэгт би итгэдэг. Энэ үйл ажиллагаа хүүхдүүдэд таалагдсан. Тэд үр бүтээлтэй ажилласан - хичээлийн төгсгөлд хүн бүр өөрийн мөөгийг хийсэн.
Хөтөлбөрийн агуулга:
I. 1. Хүүхдүүдэд хуванцараар бор шувууг сийлбэрлэх, биеийн хэсгүүдийн хэлбэр, хэмжээг дамжуулахыг заах.
2. Бие даасан бүтээлийн хамтарсан зохиомжоор дамжуулан өрнөл загварчлалд хөтлөх.
3. Сэтгэн бодох чадвар, төсөөллийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, гар хөдөлгөөнийг зохицуулах.
II. Загварын техникийг бэхжүүлж, хуванцарыг гурван тэгш бус хэсэгт хуваа.
III. Загварын хичээлд хамрагдах сонирхлыг бий болгох.
Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут.
Хичээлийн явц.
Үсэрч, үсэрч, ямар шувуу вэ?
Бүх зүйл зүгээр суудаггүй.
Гадаад төрхөөрөө түүнээс илүү зоригтой хүн байхгүй
Бор шувуу хурдан үсэрнэ (Бүгдээрээ).
Хүүхдүүд ээ, хар л даа, бидэн рүү нэг бор шувуу ниссэн, тэр найз нөхөдгүй гэж хэлсэн, гэхдээ бор шувуу сүргээрээ нисэх дуртай гэдгийг та нар мэднэ. Бор шувууны төлөө найзууд болцгооё
Бор шувуу ямар харагддагийг харцгаая.
Бие нь ямар харагддаг вэ? (Энэ нь өндөг шиг харагдаж байна, нэг төгсгөл нь сүүл нь нөгөөгөөсөө нарийхан байдаг).
Бор шувууны толгой ямар харагддаг вэ? (Бөмбөлөг дээр) Энэ нь биеэсээ жижиг үү? Тиймээ
Шувуу ямар хушуутай вэ? (халуун ногоотой)
Ямар гэзэг вэ? (сунасан, бага зэрэг хавтгайрсан).
Залуус аа, би тэжээгч авчирсан. Тэжээлийн тэвш рүү нисэх бяцхан бор шувуудыг сохорцгооё.
Өвөлдөө үлддэг шувуудыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Өвөлжих) Өвөлдөө ямар шувууд үлдэх вэ? Нэр...
Тэжээгч рүү ниссэн бор шувууг бид юугаар эмчлэх вэ?
Суу, сайн байна! Одоо бор шувууг хэрхэн баримал хийхийг харцгаая.
Бид нэг ширхэг хуванцарыг 3 хэсэгт хуваадаг: хагас, хагас нь хагас.
Бид хамгийн том биеийг нь өндөг шиг харагдуулна. (Бид харуулж байна)
Шувуу нь сүүлтэй, сүүлийг нарийн хэсгээс нь сугалж, гараараа тэгшлээрэй.
Миний толгой аль хэдийн бэлэн болсон. Бид үүнийг яаж баримал болгох вэ? (Бид бөмбөгийг өнхрүүлж, дараа нь хушууны талаар бүү мартаарай, чи үүнийг чимхэх хэрэгтэй).
Миний бор шувуу үр тариа ховдог болохоор толгой нь доошилсон. Хоёр дахь жижиг хэсгээс бид индэр хийдэг. Үүнийг хийхийн тулд бид бөмбөгийг өнхрүүлж, тэгшлэнэ.
Би ямар гайхамшигтай бор шувуу хийсэн болохыг хараарай.
Биеийн тамирын хичээл Шувууд
Шувууд үсэрч, нисч, гараа даллаж, дээш доош үсрэх
Шувууд үйрмэг цуглуулдаг.
Өд цэвэрлэсэн гараа цохих
Хушууг нь цэвэрлэв. хамар цус харвах
Шувууд нисч, дуулж, гараа даллаж байна
Үр тариа нь ховхорсон байна. Алган дээр хуруугаа "цохих"
Одоо бяцхан бор шувуу хийхийг хичээ.
Ажлын явцад би plasticine хэрхэн хуваах талаар асууж байна уу?
Бор шувуу ямар хэлбэртэй байдаг вэ? Аль толгой вэ? Төгсгөлд нь бид бор шувуунд зориулж овоолон нүд хийдэг.
Хүүхдүүд бэлэн болсон ажлаа тэжээлийн тэвш дээр тавьдаг.
Товчхондоо:
Бидэнд ямар бор шувуу байгааг хараарай.
Би хоёр хүүхдээс аль бор шувуунд илүү дуртай байсан бэ гэж асууж байна.
Сайн байцгаана уу залуусаа, тэд бор шувуунд гайхалтай найзууд болсон, найзууд болно гэж бодож байна!!
ЗҮҮН ӨМНӨД ДҮҮРГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХЭЛТЭС
МОСКВА ХОТЫН БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР
УЛСЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА
МОСКВА ХОТ "000-р СУРГУУЛЬ"
(GBOU №000 сургууль)
"РОСТОК" СУРУУЛИЙН ӨМНӨХ АЛБА
Дунд бүлгийн загварчлалын хичээлийн хураангуй
Сэдэв: "Гурван баавгайд зориулсан аяга"
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Москва, 2014 он
Энэ хичээлийг хийхээсээ өмнө хүүхдүүдтэйгээ хамт "Гурван баавгай" үлгэрийг санаж байх хэрэгтэй.
Сэдэв:Гурван баавгайд зориулсан аяга
Зорилтот:
1) аяга таваг хийдэг материалын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг шинэчлэх;
2) хүүхдүүдэд ирмэгийг дарах, татах, хуруугаараа тэгшлэх шинэ техникийг ашиглан хуванцараар баримал хийхийг заах;
3) багшийн удирдлаган дор бэрхшээлийг бие даан даван туулах туршлага (рефлексийн аргад тулгуурлан) болон бэрхшээлийг "мэддэг хүнээс асууж" даван туулах туршлагыг бүрдүүлэх;
4) объектын шинж чанарыг тодорхойлох, нэрлэх чадварыг нэгтгэх: өнгө, хэлбэр, хэмжээ; гурав хүртэл тоолох чадварыг бэхжүүлэх;
5) сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, төсөөлөл, яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, гарын нарийн булчинг сургах.
Хичээлийн материал:
Демо:гурван баавгай (бибабо), ширээ, гурван сандал; шавар, хуванцар, шил, төмөр, модон аяга; тавиур.
Гаргах:загварчлалын самбар, ижил өнгөтэй боловч өөр өөр хэмжээтэй гурван ширхэг plasticine.
Хичээлийн явц:
1.Тоглоомын нөхцөл байдлын танилцуулга.
Дидактик даалгавар:хүүхдүүдийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах, үлгэрийн талаархи мэдлэгийг шинэчлэх.
Та үлгэрт дуртай юу?
Таны дуртай үлгэр юу вэ?
Саяхан бид ямар үлгэр уншсан бэ? ("Гурван баавгай")
Танд үлгэр таалагдсан уу?
Багш Мишутка, Настася Петровна, Михайло Иванович гэсэн гурван баавгайг дарааллаар нь гаргав.
Хамгийн жижиг баавгайг нэрлэ.
Том баавгайг нэрлэ.
Хамгийн том баавгайг нэрлэ.
Энэ удаад баавгайнуудтай юу болсныг сонсоорой: дахин явсны дараа баавгайнууд гэртээ буцаж ирээд өдрийн хоол идэхийг хүссэн боловч ширээн дээр аяга байсангүй. Мишутка нулимс дуслуулан: "Хэн миний аяганаас идэж, эвдсэн бэ?"
Та Мишуткийг баярлуулж, түүнд шинэ аяга хийхийг хүсч байна уу?
Та хийж чадах уу?
2. Мэдлэгийг шинэчлэх.
2.1 Тоглоом "Аягийг юугаар хийдэг вэ?"
Дидактик даалгавар:аяга таваг хийдэг материалын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг шинэчлэх.
Хүүхдүүд янз бүрийн материалаар хийсэн аягатай ширээн дээр ирдэг.
Ширээн дээр юу байгаа вэ? (аяга)
Аяга нь юугаар хийгдсэн бэ? (шил, мод гэх мэт)
Шилэн савыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Модоор хийгдсэн? (шил, мод) гэх мэт.
3. Тоглоомын нөхцөл байдалд хүндрэлтэй байх.
3.1 "Аяга" тоглоом (эхлэл)
Дидактик даалгавар:материалыг сонгоход түлхэц өгөх нөхцөл байдлыг бий болгох - plasticine; багшийн удирдлаган дор бэрхшээлийг бүртгэх, түүний шалтгааныг ойлгох туршлагыг бий болгох.
Одоо бид Мишуткад зориулж аяга, жишээлбэл, шилээр хийж болох уу? (Үгүй)
Яагаад? (Манайд шил байхгүй, шилэн сав хийх мэдэхгүй)
Мишуткад зориулж модоор аяга хийж болох уу? гэх мэт.
Бид Мишуткад тусалж чадсан уу?
Тэд яагаад чадаагүй юм бэ? (аяга хийх материал байхгүй).
4. Шинэ мэдлэгийг нээх.
4.1 "Аяга" тоглоом (төгсгөл)
Дидактик даалгавар:бэрхшээлийг бие даан даван туулах туршлага, нээлтийн баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.
Юу хийх вэ? Мишуткаг хэрхэн тайвшруулах вэ? Юугаар аяга хийх вэ? Манай цэцэрлэгт ямар материал байдаг вэ?
Хэрэв хүүхдүүд өөрсдөө пластилин гэж нэрлээгүй бол багш хүүхдүүдэд цэцэрлэгт хуванцар хуванцар байгаа бөгөөд бид Мишуткад хуванцар аяга хийж болно гэж хэлдэг.
5. Тоглоомын нөхцөл байдалд хүндрэлтэй байх.
5.1 "Мишуткад зориулсан аяга" тоглоом (эхлэл)
Дидактик даалгавар:багшийн удирдлаган дор бэрхшээлийг бүртгэх, түүний шалтгааныг ойлгох туршлагыг бий болгох.
Хүүхдүүд ижил өнгөтэй, гэхдээ өөр өөр хэмжээтэй гурван ширхэг хуванцар байдаг ширээн дээр сууна.
Бид Мишуткад зориулж аль хэсгээс аяга хийх вэ? (жижигээс)
Яагаад? (Мишутка бол баавгайнуудын хамгийн жижиг нь бөгөөд хамгийн жижиг аягатай байсан)
Мишутка танаас түүнд аяга хэрхэн хийхийг хэлж өгөөч, ямар техник ашиглах вэ? (хүүхдүүд зөвхөн хоёр аргыг нэрлэж болно: бөмбөгийг өнхрүүлэн диск болгон тэгшлээрэй. Хүүхдүүд дараа нь юу хийхээ мэдэхгүй байна)
Та Мишуткад аяга хэрхэн зөв хийхийг хэлж чадсан уу? (Үгүй)
Тэд яагаад чадаагүй юм бэ? (бид үүнийг яаж хийх, ямар техник ашиглахаа мэдэхгүй байна)
6. Шинэ мэдлэгийг нээх.
6.1 "Мишуткад зориулсан аяга" тоглоом (төгсгөл)
Дидактик даалгавар:хүүхдүүдэд ирмэгийг дарах, татах, хуруугаараа тэгшлэх шинэ техникийг ашиглан хуванцараар баримал хийхийг заах; бие даасан нээлтийн туршлага болон нээлтийн баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийн туршлага, "мэддэг хүнээс асуу" аргыг ашиглан бэрхшээлийг даван туулах туршлага бий болгох.
Хэрэв та ямар нэг зүйл мэдэхгүй бол яах вэ, юу хийх хэрэгтэй вэ? (мэддэг хүнээс асуу)
Асуу.
Багш нь хүүхдүүдэд асуултыг зөв боловсруулахад тусалдаг.
Бид аяга хэрхэн хийхийг сонсоорой: жигд бөмбөгийг өнхрүүлэн, дараа нь диск болгон тэгшлээд, дундуур нь дарж, аяганы ирмэгийг татаж, хуруугаараа тэгшлээрэй.
Хамтдаа Мишуткад аяга хийж өгцгөөе.
Хүүхдүүд багштай хамт алхам алхмаар аяга хийдэг.
Одоо Мишутка шинэ аягатай боллоо.
Багш бүтэлгүйтдэг үр дүн: Аяга хийхийн тулд эхлээд жигд бөмбөлөг гаргаж, дараа нь диск болгон тэгшлээд, дундуур нь дарж, хуруугаараа сугалж, ирмэгийг нь засах хэрэгтэй.
7. Шинэ мэдлэгийг мэдлэгийн системд оруулах.
7.1 "Мишутка" тоглоом
Дидактик даалгавар:хүүхдүүдэд идэвхтэй амралт зохион байгуулах, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Багш хүүхдүүдэд Мишутка шинэ аяганд үнэхээр дуртай байсан, тэр баяртай байсан гэж хэлэв. Багш хүүхдүүдийг Мишутка хэрхэн баярлаж байгааг харуулахыг урьж байна. Хүүхдүүд нэг хөл дээрээ үсэрч, эргэн тойрондоо эргэлдэж, хосоороо бүжиглэх гэх мэт хүүхдүүд ширээн дээр сууна.
7.2 "Настася Петровнад зориулсан аяга" тоглоом
Дидактик даалгавар:хүүхдүүдийн ирмэгийг дарах, татах, хуруугаараа тэгшлэх шинэ техникийг ашиглан хуванцараар баримал хийх чадварыг нэгтгэх;
Эх баавгайдаа бас аяга хийж өгье. Үлдсэн хэсгүүдээс бид ямар хуванцарыг авах вэ? (жижиг нь)
Яагаад? (Ээж нь ааваас жижиг, аяга нь ааваас жижиг)
Эх баавгайд зориулж аяга таваг хий.
Одоо Настася Петровна шинэ аягатай.
7.3 Тоглоом "Михайло Ивановичийн аяга"
Дидактик даалгавар:Хүүхдүүдийн ирмэгийг дарах, татах, хуруугаараа тэгшлэх шинэ техникийг ашиглан хуванцараар баримал хийх чадварыг нэгтгэх; объектын шинж чанарыг тодорхойлох, нэрлэх чадварыг нэгтгэх: өнгө, хэлбэр, хэмжээ; тоог гурав болгон нэгтгэнэ.
Баавгайд аяга хийж өгье - аав.
Аяга яаж хийх вэ? (хүүхдүүд алгоритмыг уншина)
Баавгайд зориулж аяга таваг хий - аав.
Одоо Михайло Иванович шинэ аягатай.
Та хэдэн аяга хийсэн бэ?
Савнууд нь хэр төстэй вэ? (хэлбэр ба өнгө)
Аяга нь юугаараа ялгаатай вэ? (хэмжээ)
Хамгийн жижиг аяга хэнийх вэ?
Хэний аяга том вэ?
Хамгийн том аяга хэнийх вэ?
Бүх баавгайнууд сэтгэл хангалуун байсан бөгөөд одоо үдийн хоолоо тайван идэж болно.
Хүүхдүүд аягаа тавган дээр тавиад гурван баавгайн гэрт аваачна. Багш нь хүүхдүүд маш олон аяга хийсэн гэж хэлэв: баавгайн гэр бүл, тэдэнд ирэх зочдод - туулай, хэрэм гэх мэт гэр бүлд хангалттай байдаг.
8. Ойлголт.
Дидактик даалгавар:ангидаа хийсэн зүйлээ хүүхдийн ой санамжинд сэргээх, амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
Хүүхдүүд багшийг тойрон цуглардаг.
Өнөөдөр бид хэнд тусалсан бэ?
Багш нь хүүхдүүдийг магтаж, гурван баавгайд ирмэгийг дарах, татах шинэ арга хэрэглэж, хуванцараар баримал хийж сурсан тул тэдэнд тусалж чадсан гэж хэлэв.
Ачааж байна...
