レッスンの概要「庭と野の花。 年長グループのレッスン「花の魔法の世界」の概要

番組内容：

型破りな方法で色の特徴を絵で伝える方法を学びます。

コルク、ブラシ、歯磨き粉を使って子どもたちの創造力を育みます。

芸術的および創造的なプロセスへの関心を育みます。

材料と備品：プロジェクター、スクリーン、季節を描いたイラスト、花を描いたカード、A-4判の紙、ガッシュ、ブラシNo.3、1、ナプキン、コルク、ボトルブラシ、歯磨き粉。

準備作業: 一年のさまざまな時期に森や野原への旅行、花を描いたイラストの検査、植物標本。 詩を読んだり、花の話をしたり。

レッスンの進み具合

子どもたちは椅子に半円を描いて座ります。 音楽が流れています。 花の妖精（先生）が登場。

こんにちは、花の妖精です！ ぜひ私を訪ねてください - 森、野原、牧草地、庭園、家々に。

みなさんは訪問時のマナーを覚えていますか？

おとぎ話

（画面上では春の花が夏、秋、冬に切り替わります）

むかしむかし、季節が議論し始めました - 誰が一番美しい花を咲かせていますか? 春が彼女のかかとを踏み鳴らしました - そして雪が積もった場所では、小川の音が鳴り響きました。 芝生が緑になってきました。 地面はスノードロップ、スズラン、フキタンポポの花、水仙で覆われていました。

「私の花が一番美しいです」とベスナは言います。

いいえ」サマーは彼女に反対した。

あなたの花は確かに美しいですが、私の花はもっと美しいです。

サマーは太陽の光で編んだ帽子を振り、花をあちこちに散らしました。

風が吹き、鐘が鳴り響きます。 マルハナバチは香りのよいクローバーから甘い蜜を集めます。 どこを見てもヤグルマギク、ヤグルマギク、カーネーション、ヒナギクがあります。

ああ、秋の羨望は冷たくなり、夏の色は消えていきました。

私の花も悪くありません」とオータムは言い、深紅の袖を振りました。

ここにはヘザー、チコリ、カラスフットが咲きました。 タンポポがまた咲きました。

冬はどうでしょうか？

森と草原は雪で覆われていました。 畑、道路は流され、屋根は埃をかぶっていた。 しかし、ウィンターガーデンは雪や霜を恐れません。 家のガラスの向こうには、ベゴニア、シクラメン、蘭が咲いています。

人々は家の中に庭を育てていますが、まだ冬です。

ここの花が一番美しいよ」とウィンターは自慢する。

そのため、季節は今でも誰が一番美しい花を咲かせるかについて議論します。

教育者: 皆さんは、最も美しい花は何だと思いますか? (どの花も美しいです)

さあ、一緒に遊びましょう。

ゲーム「花はどこに住んでいますか？」

スタンドには四季を描いた絵が飾られています。

春夏秋冬。

テーブルの上には花の絵が描かれたカードが置かれています。

課題：季節に応じて花を生ける。

課題が終わったら、先生が子どもたちを褒めます。

皆さん、花が話せることをご存知ですか？

私たちがお母さんに花を贈るとき、花は何と言うと思いますか? (私たちは彼女をとても愛しているということ)

9月1日、子供たちはみんな花を持って学校と幼稚園に行きます。 この花が何を語っているか考えてみませんか? (今日は休日だということ、あなたはすでに大きくなっているということ)

それでは、他の色についてもお話したいと思います。 それらは祖国のために戦ったソ連兵の記念碑に置かれています。 あなたが幸せに成長するために、兵士たちは最も大切なもの、つまり命を捧げました。 これらの花はこう言います：誰も忘れられていません！

体育分

そして今度は花を描いていきます。

子どもたちは、従来とは異なる方法で花を描きます。

スズラン - 歯磨き粉。

ローズ - 交通渋滞。

タンポポ - パイプクリーナー付き。

絵が乾いている間、子供たちは「花」の踊りを披露します。

レッスンは終わりました。

1. 挨拶。

トップが私たちにやって来ました。 長いお別れの後、とても幸せでした。 レッスンのために、私は野生の花や庭の花を描いたポスターを貼りました。 彼女はすぐにオオカミにこのポスターを見せに走って行き、レッスンの前から私たちはすべての色に慣れました。 その後、ジェレズノワの音楽に合わせて「レッスンを始めましょう」を聴きながら歌いました。 この音楽をレッスンに取り入れたのは初めてでした。 それから私たちは再びオオカミに挨拶しましたが、英語でした。 マシュラさんは英語の単語を発音するのが難しかったですが、興味を持って挑戦しました。 それを何度か繰り返しました。

彼らはマーシャ、バラ、山、牧草地、家という言葉を立方体の中に書きました。 その前はカードで書いていましたが、キューブの方がずっと面白かったです。

A、O、U、Y に異なる方向に 4 つのパスを作成し、十字を得ました。 マシュリャは十字架の中央に座っていました。 右を見ると芝生がありました。 彼らは倉庫に名前を付けながら、芝生の上の立方体を指でなぞりました。 左側は森です。 私たちもそこに指を通しました。 まっすぐ前に山、後ろに庭。

2.カード「花」。

その後、私たちは旅行に行きました。 私たちは板の上で山を登り、ソファーに乗りました。 そして私たちは山にどんな花が咲いているかを観察しました。 彼女は、片側の石の暖かさが必要であり、根元には石の冷たさが必要であると簡単に言いました。 エーデルワイスがレッドブックに掲載されていることに気づきました。

それから私たちは森の中へ行きました。 彼らは沼を飛び越えた。 私たちはそこにどんな花が咲いているかを観察しました。 マーシャは「腰痛」という名前を面白がっていました。

私たちは橋を渡って庭園に入りました。 私たちはフープの周りをいくつか円を描きました。

私たちも花を見ました。 6枚のカードのうち4枚の庭の花に自分で名前を付けました。 アイリスとカーネーションは彼女にとって初めてでした。

私たちは牛のように草原を歩きました。 彼らはうめき声を上げて花を食べました。 私はどれを食べるかを指定し、マーシャはそれを受け取りました。 彼女は野の花も迷わず認識しました。

その後、室内の花が描かれたカードも見ました。 他のものと違って、それらは鉢の中で育つことに気づきました。

カモミール、ヤグルマギク、バラ、ポピーの 4 枚のカードを選びました。 私たちはこれらのカードを使って「いないいないばあ」をしました。 最初はひっくり返しましたが、かき混ぜませんでした。 それから彼女はそれを混ぜましたが、マシュリャはすぐにそれを見つけました。 彼女は名前がどのように書かれているかを視覚的に覚えているだけであり、単語がどの文字で始まるかにも注意を払っています。

3. 屋外ゲーム。

私たちは休んでウォーミングアップしました。 マシュルカは問題なくすべてを繰り返します。

窓の下の花壇で（子供たちは輪になって向かい合ってしゃがみます）、

花が咲きました（ゆっくりと立ち上がります）。

彼らは太陽に手を伸ばし（つま先を伸ばし、腕を上げて）、

彼らは太陽に向かって（横に広く）微笑んだ。

太陽に向かって葉を置きます（手のひらを上に向けます）

花が向きを変えます。

つぼみが展開されます（頭の上で手を組みます）。

彼らは太陽の下で溺れてしまいます（ゆっくりと腕を横に広げます）。

4. 歌うこと。 テーブル。

トーキングポスターをもとに歌を歌いました。

ああ、ああ、彼らは急いで庭に走った。

あなた、あなた、私たちは花を植えました。

Lo-lu-lu – 私はすべての花が大好きです。

グーグーグー - 花の世話をしています。

それからマーシャはローズと名付け、私たちはそれを書き留めました。 彼女は何度か押したり話したりした。 間違っていたらすぐに修正しました。 さて、彼らはさらにいくつかの花を植えましたが、私はそれらに自分で名前を付けました、そしてマーシャは押して話しました。

5. ゲーム。

それから私たちはVolchekが持ってきたゲームをしました。

ゲーム「誰に花をあげますか？」マシュリャは女の子の花束の花に名前を付け、母親、父親、祖父母に贈りました。 彼女は小道に沿って指をなぞった。 このゲームの本質は、子供が文章を正しく組み立てることです。

ゲーム「どうやってやるの？」 同じ本質で、「水はバケツで井戸から取り出される」、「乾いた葉は熊手でかき集められる」などのフレーズを正しく定式化します。

6. 指遊びと舌の練習。

指の体操と呼吸法を行いました。

私たちの庭に花が咲きました（私たちは指をつぼみに合わせます）。

彼がハンサムで背が高くなりますように（指を離します）。

翌朝、彼は花びらを開きました（指を離したり一緒にしたりするリズミカルな動き）。

根元が機能するはずです（ブラシを下ろし、指を離します）。

さあ、花の匂いを嗅いでみましょう。鼻から息を吸い、吐きながら「ああ、ああ、ああ！」と長い間言いましょう。

その後、花の一部を観察しました。 彼女はすべてのものに自分で名前を付けました。 おそらく、とげと杵を導入する必要があるでしょう。

7. ゲーム。

彼女はカードを正しい順序に置き、その理由を説明しました。

もうマシュルカは疲れていた。 ロトをプレイするのに十分な体力しかありませんでした。 私はカードに名前を付け、マシュルカはロシア語で名前を言い、私は英語でそれを言いました。 マーシャはマックの翻訳（ポピー）を思い出しました。 そして彼らはそれがどんな庭か野生の花だったかをすぐに思い出しました。

私たちはもう運動する気力がなくなり、運動をしないことにしました。

活動のせいで、彼らは壁に描かれた絵を見ることしかできませんでした。 彼女は静物画とは何かを私に教えてくれました。 マシュルカはトルストイの絵「花と蝶と鳥の花束」が一番好きでした。 彼女はそこにある毛虫さえ見ていましたが、私と同じくらい私はこの毛虫に気づきませんでした。 彼女は野の花の写真も気に入っていました。

シニアグループでのテーマ「タンポポの花」に関する総合レッスンの概要

「タンポポの花」というテーマに関する年長グループの総合レッスンのまとめ。

レッスンの進行状況:

ステップバイステップの写真付き説明書

• ガッシュ絵の具で花を描いたり、混ぜたり、ストローク、ディッピング、サークルなどのさまざまなテクニックを使用したりすることを学びます。

タスク:

• 絵の具を混ぜたり塗り重ねたりして、長短のストローク、軽くたたく、円を描く動き、さまざまな形の鮮やかな花を描くことを学びます。
• 夏の明るさと暖かさを絵で表現し、
• 音楽からインスピレーションを得た自分の感情、感情、気分を紙に反映します。

道具と材料:画用紙、ガッシュ絵の具、太い筆と細い筆、P.I. による音楽作品の録音。 チャイコフスキー「花のワルツ」バレエ「くるみ割り人形」より、おもちゃ「蝶」。

レッスンの進行状況:

で。皆さん、今日私たちのところに来た人を見てください。

この奇跡の鳥は何ですか？

それとも小さな花でしょうか？

マルチカラー、回転

花びらから花びらへ。

推測しましたか？ もちろん蝶ですよ！ 夏はもう過ぎましたが、暖かいうちに蝶がくるくると花の上を飛んでいて、それ自体が夏の花のように鮮やかで色鮮やかです。 しかし、秋になると太陽の温度はますます低くなり、光と熱がなければ花は枯れてしまいます。 蝶が私たちを訪ねて暖をとり、花を探しに来たのはそのためです。花がないととても悲しかったからです。

蝶を幸せにして、色とりどりの鮮やかな花をたくさん描きましょう。 そして、私たちが夏のことを思い出しやすくするために、私が音楽をかけます。そして、蝶が花の上をどのように舞うかを想像して、それからあなたが想像したものとそれが何の花だったかを私に教えてください（音は「ワルツのワルツ」です） P.I.チャイコフスキーのバレエ「くるみ割り人形」より「花」）。 この音楽がどれほど軽くてメロディックであるかがわかります。それはさまざまな色できらめき、太陽のように陽気で、陽気で、陽気で、夏のように明るいです。 （子どもたちは音楽の印象やアイデアを共有します。）

で。紙に花を描く前に練習して、空中に花を描きましょう（子供たちはブラシを手に取り、空中で円を描くように動きます-花を1つ、2つ、3つ）。

蝶のために花を描く準備ができている人は誰ですか? みんな機嫌は良いですか？ しかし、覚えておいてください、蝶は最も明るくて大きな花を選ぶので、あなたはそれをあなたの花のようにするように努めなければなりません。 (レッスン中は音楽が流れます)。

一番大きな最初の花を葉の中心に描きます。その花は丸い中心とその周りに丸い花びらを持っています。 最初は黄色でしたが、成長するにつれて太陽が暖かくなり、その光線で花びらに赤い跡、中央に点の縞模様が残りました。

2番目の花がその隣に生えていて、小さな真ん中と細長い花びらを持っています。 彼は成長する間、自分が明るすぎないことにいつも不満を持っていたので、一度にいくつかの色を彼の中で混ぜ合わせました。 赤（子供たちは中心から外側に向かって少し丸みを帯びた長いストロークを描きます）。 黄色（同じテクニックを使用して、いくつかのストロークは赤の上に適用され、いくつかは個別に適用されます。これはすべて任意です）、および青のペイント。

3番目の花は珍しく、小穂のように見え、長い茎があり、その上に小さな花が咲きます。 最初は青でしたが、太陽が赤い絵の具を加えることにし、花はすぐに明るくなりました（子供たちは茎を長いストロークで描き、その周りと上に青い花を描きます）青いペイント - 赤いペイント、同じ受信を使用します）。

必要に応じて、見た花や自分で思いついた花や葉を追加できます。

要約:

花の準備ができたので、蝶のために空き地を作ります。 （床に大きな円を描くように絵を並べ、蝶が飛んで最も成功した花を選び、子供たちはなぜこれらの花が好きなのか、花をより明るく、より大きく、より魅力的にする方法を説明します）。

で。よくやった！ ここには美しい花がたくさんあるので、蝶は冬の間ずっと私たちと一緒に暮らすことができます。

ナタリア・ファリエワ
「花」をテーマにした総合レッスン

「花」をテーマにした総合レッスン

方向

認知および言語の発達 (自然界)

芸術的および美的開発（応用）

教育分野

認知。 花、人間の生活における花の意味、構造（根、葉、茎、花、つぼみ）に関する子供たちの知識を定着させる。 植物とさまざまな環境要因との関係についての考えを子供たちに形成する。

芸術的創造性（生産的な活動）。 いくつかの円をカットしてタンポポを作る方法を学び、創造性を養いましょう。

健康（手先の体操、体操）。 運動能力、動きの調整、正しく行われた運動による満足感を発達させます。

コミュニケーション。 芸術性、想像力、言語活動を発達させ、仲間や大人との共同活動から喜びを育みます。

社会化。 優しさと環境への敬意の心を育みます。

予備作業：

花鑑賞、ラウンドダンスゲーム「草原へ行ってきました」、木立への遠足、言語活動ゲーム「花」、教訓ゲーム「お母さんにどんな花束を贈りたいですか」、音楽と教訓ゲーム「編んでみよう」リース」、朝の体操「花のワルツ」、ロールプレイングゲーム「フラワーショップ」、室内の花の世話、ボールゲーム「花の名前」。

保護者と協力して、花、会話、マスクの作り方、詩やなぞなぞについての物語を書くように保護者に指示します。

子どもたちは椅子に半円を描いて座ります。 音楽が流れています。 花の妖精（先生）が登場。

こんにちは、花の妖精です！ ぜひ私を訪ねてください - 森、野原、牧草地、庭園、家々に。

みなさんは訪問時のマナーを覚えていますか？

大声を出すことはできません。鳥を怖がらせることになります。

花を摘むことはできません（他の人が花を鑑賞することはできません）。

おとぎ話

（画面上では春の花が夏、秋、冬に切り替わります）

むかしむかし、季節が議論し始めました - 誰が一番美しい花を咲かせていますか? 春が彼女のかかとを踏み鳴らしました - そして雪が積もった場所では、小川の音が鳴り響きました。 芝生が緑になってきました。 地面はスノードロップ、スズラン、フキタンポポの花、水仙で覆われていました。

「私の花が一番美しいです」とベスナは言います。

いいえ」サマーは彼女に反対した。

あなたの花は確かに美しいですが、私の花はもっと美しいです。

サマーは太陽の光で編んだ帽子を振り、花をあちこちに散らしました。

風が吹き、鐘が鳴り響きます。 マルハナバチは香りのよいクローバーから甘い蜜を集めます。 どこを見てもヤグルマギク、ヤグルマギク、カーネーション、ヒナギクがあります。

ああ、秋の羨望は冷たくなり、夏の色は消えていきました。

私の花も悪くありません」とオータムは言い、深紅の袖を振りました。

ここにはヘザー、チコリ、カラスフットが咲きました。 タンポポがまた咲きました。

冬はどうでしょうか？

森と草原は雪で覆われていました。 畑、道路は流され、屋根は埃をかぶっていた。 しかし、ウィンターガーデンは雪や霜を恐れません。 家のガラスの向こうには、ベゴニア、シクラメン、蘭が咲いています。 人々は家の中に庭を育てていますが、まだ冬です。 「ここの花が一番美しいよ」とウィンターは自慢する。

そのため、季節は今でも誰が一番美しい花を咲かせるかについて議論します。

教育者: 皆さんは、最も美しい花は何だと思いますか? (どの花も美しいです)

さあ、一緒に遊びましょう。 魔法の蝶の羽に乗って、しっかりつかまってください! 蝶は野原や森の中を私たちを連れて行きます。 草原に着陸して、虹の弧の中に飛び込んでください！ ついに到着しました！ 早朝、花はまだ花びらを広げておらず、ミツバチやマルハナバチも羽音を立てておらず、草はすべて露で覆われています。 つま先で芝生の上を歩きましょう！ 足を濡らさないように注意してください。 しかし、太陽は昇ってきました。

子どもたちは帽子とマスクをかぶって詩を朗読します。

子供1名

ヒナギクには中心がある

黄色い丸の形で

コアをフレームに入れる

白い花びらがたくさん。

子供2人

連なった白い真珠

細い茎に香りを与えます

5月には森に咲き乱れる

赤い本でもその美しさは保たれています

そしてキタキツネが近くを通過します。

白く芳香のある花は閉じません。

3 子

森の静寂に咲いた 青い落雷

鳴っても鳴らなくても、答えは森だけが教えてくれる！

白いユリは、花びらが美しく湾曲した繊細な花です。

つぼみが鐘のように開き、銀色の音が聞こえようとしています。

心地よい香りが持続し、葉の上で露が輝きます。

アウトドアゲーム「リース」

ホールの端に子供たちが並んでいます。ここは「花園」です。 運転手兼庭師は子供たちから3〜4メートルの距離にあります。 庭師は花に近づき、こう言いました。

花を摘みに行きます

花で花輪を織ります。

子どもたちと花はこう答えます。

私たちはだまされたくないのです

そして彼らは私たちから花輪を編んでくれました。

私たちは庭にいたい

彼らは私たちを賞賛するでしょう。

最後の言葉を言い終えた子供たちは逃げ出し、庭師は誰かを捕まえようとします。 捕まった人は庭師になります。

指の体操

僕らの緋色の花（手のひらを合わせてチューリップの形を作る子供たち）

花びらが開いて（指を開いて）

少し風が吹いてきて、

葉っぱが揺れる（房付きで滑らかに揺れる）

私たちの緋色の花

花びらを閉じます（指をゆっくり閉じます）

静かに眠りにつく

彼らは首を振ります。 (頭のように手を振る)

どんな種類の花があるの？ (庭、牧草地、屋内、畑)

花はどんな恩恵をもたらしてくれるのでしょうか？ （動物性食品、医薬品、ジャム）

花はどの部分で構成されていますか? (根、茎、葉、花びら、つぼみ)

踊り「花のワルツ」

神秘

「黄金と若さ

1週間で白髪になりました！

そして二日後には

頭がハゲてるよ」（タンポポ）

奇跡を起こすことを提案します！ タンポポの伐採を行います。

子どもたちは、黄色の色紙から円を取り出し、半分に折り、さらに半分に折り、切り込みを入れて広げ、切り取った円を中央で貼り合わせて、描いた茎に貼り付け、少し開いたハサミで花の端を持ち上げます。 。

結論

今日私たちは何をしましたか？ 何が一番好きでしたか？

文学：

1. Volchkova V. N.、Stepanova N. V.「幼稚園の年長グループのレッスンノート」TC「教師」ヴォロネジ、2004年。

2. モロゾヴァ I. A、プシュカレヴァ M. A.「周囲の世界との知り合い」モザイカ・シンテズ、モスクワ、2009 年。

3. Malysheva A. N.、Povarchenkova E. M. 「幼稚園でのアップリケのクラス」。