Kelas tentang pengembangan komunikatif di kelompok senior. Sinopsis pelajaran tentang perkembangan sosial dan komunikatif pada kelompok senior di Layanan Pendidikan Negara Federal

Subjek: "Sebagaimana seharusnya seorang teman, kami membagi semuanya menjadi dua"

Tugas:

• memperkaya kosakata anak-anak prasekolah dengan sinonim, julukan;
• mengkonkretkan pengetahuan anak tentang peribahasa dan ucapan tentang persahabatan;
• membentuk kualitas sosial dan komunikatif (kerja sama, fleksibilitas, toleransi);
• pendidikan keramahan, empati, sikap baik hati terhadap satu sama lain;
• meletakkan landasan moral individu dalam proses pembentukan gagasan tentang persahabatan;
• mengembangkan kemampuan untuk memahami dan membedakan antara positif dan negatif emosi sosial;
• terus berupaya untuk menyadari emosi utama: kegembiraan, kesedihan, kejutan, ketakutan;
• belajar mengekspresikan keadaan emosional melalui ekspresi wajah, gerak tubuh;

pekerjaan awal:

• percakapan dengan anak-anak tentang persahabatan, tentang sikap satu sama lain;
• membaca fiksi tentang persahabatan;
• belajar puisi dan lagu;
• membuat presentasi tentang persahabatan;
• pilihan rekaman audio dengan lagu tentang persahabatan untuk pengiring.

Stroke:

Anak-anak memasuki ruangan. Menyambut tamu.

Mari kita tunjukkan bagaimana lagi kita bisa menyapa. (Lakukan dengan gerakan):

Saya menyapa di mana-mana, di aula dan di jalan,
Bahkan halo, saya sapa ayam tetangga.
Halo matahari, halo hari
Saya tidak terlalu malas untuk menyapa!!!
Kamu adalah temanku,
Dan aku temanmu
Halo teman baik!!!

Oh, lihat tamu apa yang datang kepada kita! manusia salju.

Musim dingin sudah tiba.

Manusia salju itu benar-benar beku, Anda perlu membantunya. Apa kamu setuju?

Mari kita berdiri melingkar, saling memanggil dengan penuh kasih sayang dan saling menularkan kehangatan tangan dan hati kita. Mari kita kumpulkan dan berikan kepada manusia salju kita dan panggil dia dengan penuh kasih sayang.

(Anak-anak memanggil satu sama lain dengan penuh kasih sayang, secara bertahap bergandengan tangan, mendekati manusia salju di tengah dan, menyatukan semua tangan mereka, memanggilnya dengan penuh kasih sayang. Manusia salju itu bersinar).

Lihat, dia menyala, yang berarti dia melakukan pemanasan.

Manusia salju sangat sedih karena semua orang punya teman, tapi dia tidak.

Dia meminta kita untuk membantunya dan mengumpulkan teman untuknya. Apakah Anda bersedia membantunya?

Untuk melakukan ini, Anda perlu menyelesaikan tugas-tugas kompleks. Untuk jawaban yang benar, saya akan memberi Anda bagian-bagian dari manusia salju, dengan menjawab semua pertanyaan, Anda akan mengumpulkan seluruh manusia salju. Apa kamu setuju? Lalu pergi.

Tapi pertama-tama, katakanlah kata-kata ajaib untuk membantu kami sepanjang perjalanan. Berpegangan tangan:

Kami adalah yang terkuat
Kami yang paling berani
Kami yang paling ramah
Kita bisa melakukan ini!

1 tugas:

“Kualitas Seorang Sahabat Sejati”

Mari kita lihat apakah Anda tahu kualitas apa yang harus Anda miliki teman sejati.

Saya akan menyebutkan kualitasnya, dan Anda akan menjawab dengan bantuan kartu sinyal.

Jika kualitas diperlukan untuk sobat, sinyalnya putih,

Jika tidak, hitam. Itu sudah jelas? Dengarkan baik-baik!

• Sopan
• Penuh perhatian
• Konyol
• Kasar
• Berubah-ubah
• Berani
• Dapat diandalkan
• Jahat
• Sabar
• Tamak
• Jujur

(dapatkan putaran pertama)

2 tugas:

“Lanjutkan peribahasa tentang persahabatan dan sahabat”

Saya memulai dan Anda menyelesaikannya.

(dapatkan putaran kedua)

3 tugas:

Kartu “Tambahkan kata ajaib” pada papan portabel.

• Sebutkan semua nomornya.
• Urutkan angka-angkanya. Balikkan kartunya. Baca kata (persahabatan).

(dapatkan putaran ketiga)

Persahabatan itu ibarat menara yang sulit dibangun, namun mudah dipatahkan.

menit fisik "Teremok"

4 tugas

“Sebutkan teman-teman yang luar biasa”

Presentasi atau gambar dengan pahlawan dongeng dan kartun.

(dapatkan putaran keempat)

5 tugas

“Sebutkan nama teman binatangmu”

Cerita anak-anak.

(dapatkan putaran kelima)

Tayangan slide dengan teman-teman yang tidak biasa.

Saya melihat Anda tersenyum, itu berarti Anda menyukai teman-teman ini.

Mari kita saling tersenyum.

Sekarang lihat layar dan ikuti sosok yang muncul dengan mata Anda.

Fizminutka untuk penglihatan

Anda sudah memiliki semua detail manusia salju, saatnya merakit manusia salju.

Jadi kami punya teman untuk manusia salju kami.

(Anak-anak duduk di bangku)

“Tanyakan pada para tamu”

Situasi masalah "Permen"

Dimainkan oleh orang dewasa atau anak-anak yang lebih besar.

Anak laki-laki- Aku punya permen.

Gadis- Berikan padaku.

M--- Aku tidak bisa, aku hanya punya satu.

D Maka aku tidak akan berteman denganmu.

M- Dan mereka bukan teman karena manisan, tapi begitu saja.

D Jadi kamu sebenarnya bukan teman.

M- Baiklah, kamu punya permen.

(Gadis itu membuka lipatannya dan memakannya, anak laki-laki itu terlihat sedih.)

D- Sekarang kita berteman.

M- Tidak, kamu bukan teman sejati, teman tidak melakukan itu.

Diskusi dengan anak-anak:

• kenapa anak laki-laki itu berkata seperti itu
• dan bagaimana Anda akan bertindak dalam situasi ini.
• siapa di antara pria yang bertingkah seperti teman sejati?
• Apakah Anda ingin berteman dengan gadis seperti itu?

Dan agar manusia salju kita menjadi sahabat sejati, dia hanya membutuhkan hati seorang sahabat.

Sekarang saya mengajak Anda masing-masing untuk mengukir hati untuknya.

"Hati Teman"

Pergi ke meja, lingkari hati pada stensil, guntinglah.

(Anak-anak melakukan tugas dengan musik “Sebagaimana seharusnya teman”

Saya juga membuat hati (amplop) untuk manusia salju kami. Sekarang Anda masing-masing akan memasukkan ukiran hati ke dalamnya dan menyebutkan kualitas yang dia berikan kepada manusia salju kita, kualitas yang diperlukan untuk seorang teman sejati.

Anda sangat menghargai manusia salju kami kualitas penting. Sekarang dia bisa menjadi teman sejati.

Persahabatan juga memiliki aturan tertentu.

Dengarkan baik-baik dan hafalkan.

• Jangan bertengkar
• menghasilkan
• Jangan takut untuk meminta maaf jika Anda menyinggung teman Anda
• Menjadi sopan
• Jangan marah
• Jangan serakah
• Bantu teman
• Sejujurnya
• Hati-hati

Analisis pelajaran: Pendidik: Berapa banyak tugas sulit yang telah kita selesaikan. Apa yang telah kamu pelajari? Tugas apa yang menurut Anda sulit? Apalagi yang ingin kamu ketahui?

Sekarang Anda tahu banyak tentang persahabatan. Artinya, Anda dapat dengan mudah menemukan teman dan menjadi kawan yang setia dan baik.

Pendidik: Saat perpisahan, mari bergandengan tangan lagi, membuat lingkaran besar dan mengucapkan motto kita: “Sekarang kita semua berteman, bersama-sama kita adalah keluarga yang ramah!”

Teman-teman, aku benar-benar lupa. Manusia salju itu memintaku untuk memberimu hadiah. Coba tebak apa itu?

Bola-bola kuning kecil yang dibeli di apotik tetap dibutuhkan, apapun sakitnya (vitamin).

Tapi hadiahnya hanya satu, tapi jumlahnya banyak, apa yang harus dilakukan?

Ingat saja, Anda tidak boleh makan banyak, hanya satu kali sehari, dan juga mentraktir semua anak dalam kelompok.

Node tentang perkembangan sosial dan komunikatif pada kelompok senior

Subjek: “Perjalanan ke Negeri Anak Laki-Laki dan Perempuan”

Tujuan pelajaran:

Tutorial:

• Mengajari anak mengoordinasikan tindakannya dengan tindakan pasangannya saat melakukan pekerjaan berpasangan;
• Memperbaiki dan mengefektifkan urutan usia dan perkembangan seksual seseorang.
• Untuk mempromosikan pengembangan keterampilan dalam tugas permainan untuk memilih item yang memenuhi kebutuhan anak-anak tergantung pada jenis kelamin mereka, untuk menarik kesimpulan tentang serangkaian item.

Mengembangkan:

• Kembangkan dasar-dasarnya interaksi sosial antara anak laki-laki dan perempuan.

Pendidikan:

• Menumbuhkan budaya persahabatan tim anak-anak, sikap toleran terhadap hobi dan pemahaman tentang persamaan hak dalam memilih anak laki-laki dan perempuan.

Bahan dan peralatan:

• kuda-kuda,
• kain flanel,
• kartu - skema perilaku peran gender,
• subjek dan potong gambar,
• gambaran urutan umur dan perkembangan seksual seseorang,
• bola,
• penutup mata,
• medali,
• jarak,
• jepitan baju.

Stroke:

Teman-teman, saya sangat senang melihat Anda, Anda sangat pintar, cantik, dan tentu saja sangat lucu dan cerdas. jadi aku ingin mengenalmu secepat mungkin. Bentuklah lingkaran. Kami akan mengoper bola satu sama lain, dan menyebutkan nama Anda dan apakah Anda laki-laki atau perempuan. Nama saya Raisa Olegovna, saya seorang wanita.

Permainan "Pengantar"

Baiklah, mari kita saling mengenal lebih baik. Para lelaki saling memandang satu sama lain dengan cermat, dan menjawab pertanyaanku, “Apa perbedaan antara perempuan dan laki-laki?”

(pakaian, penampilan) Bagus sekali, semua orang mengatakannya dengan benar.

Saya tahu bahwa semua anak perempuan dan laki-laki menyukai dongeng karena berbagai keajaiban terjadi di dalamnya. Dan saya tahu impian Anda: setidaknya untuk sementara menemukan diri Anda dalam dongeng. Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia - bahkan orang dewasa pun menginginkannya. Dan hari ini saya sarankan Anda pergi ke dongeng.

Namun sebelum saya masuk ke dalam dongeng, saya akan menceritakan satu kisah kepada Anda. Mari kita duduk di karpet.

Bertahun-tahun yang lalu, hiduplah para ksatria dan wanita cantik. Para ksatria mengenakan baju besi dan bertarung demi wanita cantik, dan para wanita itu sangat sopan dan mulia. Kedamaian, harmoni, saling pengertian dan cinta berkuasa di mana-mana di negara itu. Anak laki-lakinya pemberani dan cekatan, sedangkan anak perempuan baik hati dan penuh perhatian. Mereka hidup bersama dan riang serta tidak pernah bertengkar.

Tapi suatu ketika seorang penyihir jahat terbang melintasi negeri ini. Dia terlihat ramah, ceria dan teman-teman yang bahagia dan kemarahan memuncak dalam dirinya. Betapa dia sangat marah, cinta ada di sekitar keindahan, kedamaian. Dan dia merencanakan perbuatan jahatnya. Dia mencuri semua anak perempuan dan laki-laki dan menempatkan anak laki-laki secara terpisah, anak perempuan secara terpisah. Dan di antara mereka dia memasang tembok batu yang sangat tinggi. Jadi muncullah negara Perempuan dan negara Laki-Laki. Tahun-tahun berlalu dan anak-anak lupa bahwa mereka pernah berteman dan hidup bahagia selamanya. Itu sangat sulit bagi mereka, karena tidak ada yang membantu anak perempuan membawa beban, tidak melindungi mereka dari binatang liar, dan tidak ada yang merawat anak laki-laki, tidak ada yang mengajari mereka. kesantunan. Jadi mereka hidup selama bertahun-tahun.

Tapi ternyata ada satu obat rahasia - melawan sihir, yang akan membantu menghancurkan tembok dan kemudian anak laki-laki dan perempuan akan bersatu dan berteman lagi. Untuk melakukan ini, anak-anak dari taman kanak-kanak harus berubah menjadi penyelamat dan menyelesaikan beberapa tugas sulit. Dengan setiap tugas yang diselesaikan, tembok itu secara bertahap akan runtuh hingga benar-benar runtuh.

Apakah Anda ingin membantu anak laki-laki dan perempuan ini.

Kemudian berdirilah membentuk lingkaran, pejamkan mata, berbalik di tempat dan ucapkan "Lingkaran, berubah menjadi penyelamat." Buka matamu. Sepertinya kita berada di tempat yang tepat.

Sekarang kita perlu berpisah menjadi berpasangan. Saya akan memberi Anda bagian-bagian dari kartu pos, dan Anda harus mengumpulkan keseluruhannya, menemukan kecocokan untuk diri Anda sendiri. Perhatikan baik-baik gambarnya.

Permainan "Temukan Pasangan"

Nah, sekarang pasangan telah memutuskan, berdiri satu demi satu dan berangkat!

Sekarang anak laki-laki harus memimpin pasangannya, menghindari rintangan dari satu kursi ke kursi lainnya, dan kesulitannya adalah mata anak perempuan akan ditutup dengan perban. Anda harus memimpin gadis itu dengan diam-diam, hati-hati, tanpa menyentuh benda. Saat melihat gadis itu, anak laki-laki itu membantu melepaskan perbannya. Mari bergiliran...

Permainan “Saling Percaya”

Pertanyaan:

Apa yang kamu rasakan ketika kamu buta?

Apakah pemandu Anda memandu Anda dengan hati-hati dan percaya diri?

Bagaimana perasaan Anda sebagai pemandu?

Bagus sekali teman-teman, kamu berhasil. Dengar, sepertinya batu pertama jatuh dari tembok.

Nah, sekarang kita tunggu tugas selanjutnya. Silakan datang ke meja dan duduk berpasangan.

Lihatlah tabel yang terdapat pemisahannya, di atasnya terdapat pola perilaku anak laki-laki dan perempuan, ambillah, pertimbangkan dengan cermat untuk meletakkan pola perilaku anak perempuan di atas meja, dan sisi anak laki-laki dari pola perilaku anak laki-laki. (Bekerja berpasangan.)

Saling membantu. Nah, bagaimana cara kerjanya. (Saya cek selesainya tugas, setelah selesai saya sarankan cek ke rekanan).

Kerja bagus. Dan lebih banyak lagi batu yang jatuh dari dinding.

Bisakah Anda membantu saya mengurutkan gambar-gambar itu, semuanya tercampur.

Ini Anya, sekarang kamu perempuan, dan kalau kamu sudah besar nanti, kamu akan jadi apa? Lalu?.. (guru menunjukkan gambar urutan umur dan perkembangan seksual seseorang)

Game didaktik "Urutan Usia"

Sangat bagus!

Kalian melakukan pekerjaan dengan baik sehingga batu-batu itu terus berjatuhan, temboknya runtuh.

Pelatihan motorik

“Kami dengan tenang berjalan di sepanjang jalan setapak… semak-semak, pepohonan, rerumputan hijau disekitar… burung berkicau… dedaunan berdesir… tiba-tiba muncul genangan air di jalan setapak. Kami berlari mengelilingi genangan air... satu, dua, tiga... sekali lagi kami dengan tenang berjalan di sepanjang jalan setapak... Kami memiliki sungai di depan kami... sebuah jembatan dilemparkan ke atasnya, berpegangan pada pagar dengan keduanya tangan. Kami berpegangan erat, jembatan bergoyang... Kami menyeberang dengan tenang, kami menyusuri jalan setapak... jalan setapak melewati rawa. Ada benjolan di sana. Kami melompat dari benturan ke benturan. Satu, dua, tiga... kami menyeberangi rawa, dan sekali lagi kami berjalan dengan tenang... bagus sekali! Mereka datang! Bagus sekali!

Setelah melewati jalan yang sulit, kami berhasil, dan batu-batu itu kembali berjatuhan dari tembok.

Dan kita mempunyai tugas selanjutnya. Kita perlu membagi menjadi beberapa tim: tim putri berbaris di belakang Katya, dan tim putra berbaris di belakang Serezha.

Dan tugasnya adalah. Sekarang kita akan membuat kolase, perempuan untuk laki-laki dan laki-laki untuk perempuan. Dari gambar-gambar yang menggambarkan barang-barang favorit anak laki-laki dan perempuan. Kami mendekati kolase satu per satu dan memilih gambar, luangkan waktu Anda, dengan hati-hati. Ingat, tembok itu akan runtuh atau tidak tergantung pada tugas yang diselesaikan dengan benar.

Teman-teman, lihat apakah kolasenya benar, teman-teman, apakah kamu setuju dengan yang perempuan, dan apakah kamu perempuan? Bagus sekali! Batu-batu berjatuhan dari dinding.

Nah, inilah semua tugas yang telah selesai.

Saatnya kita kembali, untuk itu pejamkan mata, berbalik di tempat dan berkata “Berbalik, berbalik, betah di rumah”.

Dan mari kita menggambar senyuman di medali, anak perempuan akan menggambar senyuman untuk anak laki-laki, dan anak laki-laki untuk anak perempuan. Ambil tempat duduk Anda di meja. Telah menggambar. Sekarang saling memberi medali!

Apakah Anda ingin memberikan senyuman Anda kepada anak perempuan dan laki-laki dari negara “Persahabatan”? Bagaimana saya bisa melakukan itu?

Mari kita lepaskan balon bergambar anak laki-laki dan perempuan yang tersenyum ke luar jendela? Saya sangat berharap angin sepoi-sepoi akan membawa senyum kita ke negara Masa Kecil, tetapi saat mereka terbang, beri tahu semua orang bahwa ada taman kanak-kanak “Teremok”, tempat tinggal orang-orang yang ceria, ramah, dan baik hati dari kelompok persiapan.

Melepaskan bola ke jalan.

GCD tentang perkembangan sosial dan komunikatif pada kelompok seniorTema: "Saya seorang laki-laki"

Target:

Mempromosikan perkembangan sosial dan komunikatif anak melalui kegiatan pendidikan.

Kemajuan GCD:

I. Tugas pendidikan.

1. Memantapkan pengetahuan anak tentang dokumen utama “Konvensi Hak Anak”, tentang dokumen “Akta Kelahiran”.

2. Konsolidasikan pengetahuan anak - setiap orang berhak atas nama, nama keluarga.

3. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak - konsep "patronimik".

4. Mengajari anak hak-hak baru anak.

5. Membentuk gagasan tentang membesarkan anak dalam keluarga, tentang hak anak untuk beristirahat.

II. tugas pengembangan.

1. Mengembangkan perasaan cinta, hormat terhadap orang tua, terhadap orang yang dicintai, keinginan untuk membantu mereka, melakukan sesuatu yang menyenangkan.

2. Mengembangkan daya tanggap emosional.

3. Mengembangkan minat kognitif.

AKU AKU AKU. Tugas kesehatan.

1. Membentuk postur tubuh yang benar, dengan memperhatikan perubahan postur sepanjang pembelajaran.

2. Menghilangkan stres psiko-emosional dalam proses relaksasi “Awan”.

IV. tugas pendidikan.

1. Menumbuhkan kemantapan perhatian, rasa ingin tahu, disiplin, sikap ramah terhadap satu sama lain.

2. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli.

Pekerjaan kosakata:

1. Aktivasi: konvensi, akta kelahiran.

2. Pengayaan: "pulau keamanan", "lambang keluarga".

Peralatan dan bahan:

Papan magnet, foto, gambar plot "Keluarga", album "Lambang keluarga", lambang hak anak, bantal untuk relaksasi, tape recorder.

saya berpisah

Pendidik: Apa itu hak?

Anak-anak: Hak adalah sesuatu yang tanpanya seseorang tidak dapat hidup bermartabat.

Anak-anak membaca puisi

1. Bagus kalau ada haknya.

Hukum dengan tegas melindungi kita.

Dan di dalamnya semua hak penting bagi kami,

Mereka mempunyai kekuatan yang besar

Sehingga tidak ada yang bisa

Mencuri, mempermalukan dan menyinggung.

2. Bagus kalau ada haknya.

Mereka membantu orang tersebut

Dunia akan dipulihkan selamanya.

3. Dan bayi mempunyai hak.

Kita tidak bisa hidup tanpa hak di dunia.

Selalu benar dan akan membantu kita di mana pun.

Pendidik: Hak tidak perlu dibeli, diperoleh, hak itu milik Anda, hanya karena Anda adalah manusia. Anak-anak, apa nama buku yang memuat hak-hak anak?

Anak-anak:"Konvensi Hak Anak"

Pendidik: Setiap orang dewasa dan orang kecil harus menghormati hak-hak anak, yang tertulis dalam Konvensi dan tidak melanggarnya - ini adalah dokumen utama. Hak-hak anak apa yang sudah Anda ketahui?

Anak-anak: Hak atas sebuah nama. Hak atas nama keluarga.

Pendidik: Lihat, kotak yang menarik, apa isinya? Anda semua sangat familiar dengan dokumen ini.

Anak-anak: Ini adalah Akta Kelahiran.

Pendidik: Beritahu kami apa yang Anda ketahui tentang dokumen "Akta Kelahiran"?

Anak-anak: Dokumen ini berisi semua informasi tentang anak - namanya, patronimik, nama keluarga, tanggal, tahun, tempat lahir dan nama depan, patronimik, nama keluarga orang tua, kebangsaan.

Pendidik: Dan sekarang kita akan membuat pameran foto “Ini dia” dan memainkan permainan “Sebutkan namamu, apa maksudnya?”. Tempelkan foto Anda ke papan dengan magnet di sebelah bunga (ada banyak foto anak di atas meja).

Anak-anak: Nama saya Victoria, nama saya berarti "kemenangan" (anak melampirkan foto dan mendapat lencana nama).

Pendidik: Permainan kedua disebut "Sebutkan Nama Anda". Penting untuk menyebutkan nama belakang Anda dan menoleh ke anak lain dengan pertanyaan "Siapa nama belakang Anda?" (saling mengoper bola sambil berdiri). Siapa yang ingin memberi tahu kami sesuatu yang menarik tentang nama belakangnya?

Anak-anak: Alekseeva - nama keluarga kami berasal dari nama Alexei, Efimova - dari nama Efim, Stolyarov - dari profesi tukang kayu.

Pendidik: Dalam dokumen Akta Kelahiran setiap anak mempunyai patronimik, apa yang dimaksud dengan patronimik?

Anak-anak: Ini adalah nama ayahnya.

Pendidik: Bagus sekali, saya sangat menyukai cara Anda bermain. Apakah Anda ingat hak apa saja yang sudah Anda ketahui?

Anak-anak: Hak atas nama, hak atas nama keluarga.

Pendidik: Pergi ke tempat terbuka untuk sesi pendidikan jasmani (karpet kliring).

menit kebugaran:

Saya tangan di dada

ANDA - rentangkan tangan Anda ke depan

HE, SHE - secara bergantian gerakkan tangan Anda ke samping, kiri, kanan

BERSAMA - tangan di ikat pinggang

KELUARGA RAMAH - tarik diri Anda ke atas, angkat tangan di atas kepala ke atas

DALAM KATA KITA bergandengan tangan di dada

SERIUS RIBU I - tarik sungai ke depan

Sedih - tangan kiri ke kiri

DAN Selamat - tangan kanan ke kanan

DI KOTA - tangan di ikat pinggang

DAN SELAKH - tarik ke atas, angkat tangan di atas kepala ke atas

bagian II

Pendidik: Hari ini kita akan berbicara tentang hak-hak baru anak. Pergi ke tempat terbuka, duduk di atas bantal. Kita akan berbicara tentang keluarga. Semua anak di dunia berhak untuk dibesarkan dalam keluarga di antara kerabat dan teman-temannya. Siapa yang ada di keluargamu? (pertimbangan gambar plot "Keluarga")

Anak-anak: Orang tua, saudara laki-laki dan perempuan.

Pendidik: Keluarga adalah "pulau aman" bagi seorang anak, saya sangat senang Anda memiliki "pulau aman" sendiri di mana Anda dicintai, ditunggu, dirawat, datang untuk menyelamatkan, saya ingin Anda, anak-anak, juga sayangi, hargai orang yang kamu sayangi, rawatlah mereka ketika kamu sudah dewasa.

Guru membacakan puisi:

Ada album keluarga di rumah siapa pun

Seperti di cermin, kita terpantul di dalamnya

Janganlah kita selalu cantik

Tapi foto-foto ini nyata.

Albumnya disimpan di rumah kami

Dan gambarnya disimpan di album.

Jadi, kami membuka album keluarga. Siapa yang kita lihat di foto?

Tentu saja, kami melihat Anda masing-masing dan orang tua Anda.

Anak-anak membaca puisi tentang ibu:

Banyak ibu di dunia

Anak-anak mencintai mereka dengan sepenuh hati.

Hanya ada satu ibu

Dia lebih aku sayangi dari semuanya

Siapa dia? saya akan menjawab

Ini ibuku.

Pendidik: Liburan apa yang kita rayakan di bulan November?

Anak-anak membaca puisi tentang ayah:

Ayah saya tidak mentolerir kemalasan dan kebosanan

Ayah memiliki tangan yang terampil dan kuat

Dan jika ada yang membutuhkan bantuan

Ayah saya selalu bersedia bekerja.

Pendidik: Dunia seorang anak dimulai dari keluarganya. Kami mengenal hak anak atas sebuah keluarga. Dan sekarang kita akan berbicara lebih banyak tentang hak anak untuk beristirahat. Di album kami ada lambang masing-masing keluarga. Kami akan melihat foto keluarga dan Anda sendiri akan memberi tahu kami bagaimana Anda bersantai, apa yang ingin Anda lakukan. Istirahat berbeda, tetapi sebagian besar di alam. Istirahat seperti itu adalah yang paling bermanfaat bagi kesehatan.

Anak-anak: Vika T. - Kami senang bersantai memancing, memancing, berperahu (anak-anak datang ke kuda-kuda dan bercerita).

Pendidik: Manusia tidak bisa hidup tanpa istirahat. Istirahat sangat penting bagi anak perkembangan yang sehat. Hak untuk beristirahat sangat diperlukan bagi seorang anak agar hidupnya lebih menarik, agar anak dapat belajar banyak, berwisata bersama orang tuanya. Dan sekarang kita juga akan melakukan perjalanan yang tidak biasa. Permainan ini disebut "Awan Lembut".

Ambil awan halus dan keriting, kami akan terbang di atasnya. Anda perlu berbaring di karpet, memejamkan mata, musik yang sangat menyenangkan akan terdengar. Permainan dimulai.

Suara musik yang menenangkan.

Pendidik: Bayangkan Anda berada di alam bebas, pada hari yang hangat dan tenang. Berbaringlah dan lihatlah awan besar dan halus di langit biru yang tinggi. Anda mulai perlahan naik ke atas tanah menuju awan halus. Anda naik ke puncak awan dan dengan lembut tenggelam ke dalamnya. Sekarang Anda mengambang di atas awan, lengan dan kaki Anda tidak tegang, Anda sedang beristirahat. Awan, bersama Anda, perlahan mulai tenggelam semakin rendah hingga mencapai tanah. Awan kembali ke langit, dan kamu tetap di bumi. Awan tersenyum padamu dan kamu pun tersenyum padanya. Buka matamu dan tersenyumlah.

Pendidik: Bagaimana kamu beristirahat?

Anak-anak: Sangat bagus.

Pendidik: Di sini kita juga berkenalan dengan hak istirahat. Mari kita rangkum pelajarannya. Hak baru apa yang Anda pelajari hari ini?

Anak-anak: Hak untuk berkeluarga, hak untuk beristirahat.

Pendidik: Mari kita akhiri dengan sebuah puisi.

Anak-anak membaca bersama guru:

Kami lahir

Untuk hidup bahagia

Untuk bermain bersama

Untuk menjadi teman bersama

Untuk saling memberi senyuman dan bunga

Agar semua impian kita menjadi kenyataan dalam hidup

Ringkasan pelajaran:

Pendidik: Hak-hak anak harus diketahui dan tidak boleh dilupakan. Ini mengakhiri pelajaran kita. Sekarang Anda bisa bermain sendiri.

GCD tentang perkembangan sosial dan komunikatif pada kelompok senior

Tema: "Perjalanan Ajaib"

Target: pengembangan keterampilan komunikasi yang efektif, mengajarkan keterampilan saling pengertian, verbalisasi perasaan dan pikiran seseorang.

Tugas:

• meningkatkan harga diri, memperoleh rasa percaya diri;
• mengembangkan empati, empati, mengajar bekerja berpasangan, kelompok;
• mengembangkan ucapan, berpikir kreatif;
• membentuk keterampilan komunikasi, kemampuan mendengarkan, mengungkapkan sudut pandang;
• menumbuhkan kebaikan.

Peralatan: 4 tablet dengan nama pulau: "Pulau Cermin Bengkok", "Pulau Ajaib", "Pulau Raksasa", "Pulau Burung Beo", "Pulau Penyihir Jahat". Setiap tablet mempunyai tugas yang melekat padanya, selembar kertas hitam, cermin, balon, bola kertas, lem, kuas, dan mosaik berwarna.

Kemajuan GCD:

Teman-teman, apakah kalian saling menyapa pagi ini? Sekarang saya mengundang Anda untuk menyapa dengan cara yang istimewa.

Petunjuk. Penting untuk menoleh ke orang yang berdiri di sebelah kanan, memanggil namanya dengan penuh kasih sayang dan mengatakan bahwa dia senang melihatnya. Ia bergantian menoleh ke tetangga di sebelah kanan dan melakukan hal yang sama, begitu seterusnya hingga salam sampai ke pemimpin.

Catatan. Penuh dengan helium terbang ke dalam ruangan balon, sebuah surat dan peta diikatkan pada seutas tali.

Oh teman-teman, apa ini? Lihat, ada sesuatu yang menempel pada balon itu. Lihat pesannya. Hal ini ditujukan kepada orang-orang yang ramah dan baik hati. Di sini tertulis: "Halo teman-teman! Pinokio menulis kepada Anda. Saya meminta bantuan kepada anak-anak yang ramah dan baik hati. Seorang penyihir jahat menyihir saya dan teman-teman saya. Dia membawa kami jauh, jauh sekali, ke negeri yang jauh, ke pulau asing , untuk menjadi jahat seperti dia. Saat kami terbang ke sana, saya berhasil menggambar peta yang dapat digunakan untuk mencapai kami. Tolong! Selamatkan kami!"

Teman-teman, bagaimana menurut Anda, dia menulis kepada kami? Apakah kita ramah dan baik hati? Bisakah kita membantu dia dan teman-temannya? Kalau begitu ayo kita mencari Pinokio dan teman-temannya dan membantu mereka? .

Untuk sampai ke pulau Penyihir Jahat, lihat berapa lama kita harus menempuh perjalanan. Ayo terbang ke balon udara, berpegangan pada tali panjangnya. Siap teman-teman? Kalau begitu, bisakah kita pergi?

Di sini kita berada di pulau pertama. Itu disebut "Pulau Cermin Bengkok". Teman-teman, lihat, ada pesan untuk kita. Dikatakan di sini bahwa sebelum kita melangkah lebih jauh, kita perlu menyelesaikan tugas tersebut.

Pulau Cermin Bengkok

Petunjuk: guru berkata: “Bayangkan: Anda bangun di pagi hari, pergi ke kamar mandi, bercermin, dan ia mengulangi semua gerakan Anda secara terbalik: Anda mengangkat tangan, dan tangan menurunkannya; Anda menoleh ke kiri, dan ke kanan; Anda menutup satu mata dan menutup mata lainnya. Ayo bermain cermin.

Berpasangan. Biarkan salah satu dari Anda menjadi laki-laki dan yang lainnya menjadi cermin yang keras kepala. Kemudian Anda bertukar peran.

Mula-mula guru membantu bermain, kemudian anak mengerjakan semuanya sendiri.

Semuanya berhasil! Bagus sekali, teman-teman! Kami melangkah lebih jauh (rekaman audio "suara angin" berbunyi. Anak-anak "terbang" ke "Pulau Ajaib").

"Pulau Ajaib"

Teman-teman, kita sampai di Pulau Ajaib. Karakter dongeng yang jahat tinggal di sini. (ingat namanya) Mereka tidak suka diganggu dan berjalan-jalan di wilayahnya. Menurut Anda apa yang perlu dilakukan untuk melanjutkan perjalanan? Harus menghibur mereka!

Petunjuk: Silakan duduk dalam satu lingkaran besar. Lihatlah saya semua untuk melihat apa yang saya lakukan. Saya mencoba memberikan ekspresi khusus pada wajah saya, seperti ini. (Selama beberapa detik, perbaiki beberapa ekspresi wajah Anda. Perlahan putar kepala Anda agar semua anak dapat melihat ekspresi wajah Anda).

Dan kemudian akan menjadi seperti ini. Aku menoleh ke tetanggaku di sebelah kiri sehingga dia bisa melihat ekspresiku dengan lebih baik. Dia harus mengulangi ekspresi ini di wajahnya. Begitu dia berhasil, dia harus perlahan menoleh ke kiri, sambil mengubah ekspresi wajahnya ke yang baru, yang dia "transfer" ke tetangganya di sebelah kiri. Semua orang melakukan hal yang sama. Pertama, kita ulangi persis ekspresi wajah tetangga di sebelah kanan, lalu kita buat ekspresi wajah kita sendiri dan "meneruskan" ke tetangga di sebelah kiri. Ekspresi wajah bisa lucu atau mengancam, menakutkan atau lucu.

Dan sekarang, mari kita ambil balon dan menggambar wajah tersenyum

Lihat teman-teman, apakah kita berhasil membuat para pahlawan menjadi baik? (Anak-anak saling menunjukkan balon.) Bagus sekali, dan ini dia! Kami terbang terus (suara "suara angin" terdengar. Anak-anak "terbang" ke Pulau Burung Beo).

"Pulau Burung Beo"

Target: mengembangkan rasa percaya diri.

Teman-teman, kita sampai di Pulau Parrot. Burung beo sangat suka mengulang kata-kata setelah orang, memuji diri sendiri dan pamer. Ini ujian baru.

Petunjuk: saling mengoper cermin, setiap peserta secara bergiliran perlu membayangkan bahwa dirinya adalah seekor burung beo dan memuji dirinya sendiri dengan lantang. Kemudian membual di depan cermin tentang beberapa kualitas, keterampilan, kemampuannya, mengatakan tentang kekuatannya - tentang apa yang dia sukai atau hargai dalam dirinya.

Teman-teman, kita akan terbang ke pulau berikutnya di atas awan!

Relaksasi

Catatan. Seprai putih dibentangkan di lantai, ditempel dengan kapas di tepinya.

Teman-teman, bagaimana gambaran awannya? Teman-teman, turunlah ke awan udara putih.

Catatan. Musik yang tenang dan tenang diputar di latar belakang.

Duduklah dengan nyaman, tutup mata Anda. Tarik napas dalam-dalam dan hembuskan... Sekali lagi... Dan sekali lagi... tarik napas, buang napas. Bayangkan Anda mendarat di atas awan putih halus, seolah-olah seseorang sedang membangun tumpukan bantal empuk yang empuk. Rasakan kaki dan punggung Anda beristirahat dengan nyaman di atas bantal awan besar ini. Sekarang Anda sedang dalam perjalanan. Awan perlahan naik ke langit biru. Rasakan angin bertiup menerpa wajahmu. Di sini, jauh di langit, semuanya tenang dan sunyi. Anda berenang melewati matahari lembut yang menyentuh Anda dengannya sinar hangat. Ia memutuskan untuk bermain sedikit. Matahari menggelitik hidung, mata, mulut, telinga. Berjemur di bawah sinarnya. Rasakan bagaimana ia bersembunyi di rambut Anda. Sementara itu, awan membawamu lebih jauh. Tersenyumlah pada matahari selamat tinggal, lambaikan tanganmu padanya. Buka matamu perlahan, regangkan, lihat sekeliling... Nah, ini dia. Mari kita keluar dari awan dan berterima kasih padanya karena telah memberi kita perjalanan yang menyenangkan. Regangkan lagi, luruskan dan kembali merasa waspada, segar dan penuh perhatian.

Catatan. Pemimpin membawa anak-anak ke pulau Penyihir Jahat.

Dan inilah kami bersama Anda pulau terakhir– Ini adalah pulau Penyihir Jahat. dan teman-temannya. Kita perlu menyelamatkan mereka.

Teman-teman, Pinokio dan teman-temannya bisa keluar dari sini. Tapi penyihir jahat itu mengecat karpet terbang dengan cat hitam, dan sekarang dia tidak bisa terbang. Kita akan mematahkan mantra jahat jika kita mengembalikan warna-warna cerah ke karpet terbang ajaib.

Fasilitator mengambil sebuah kartu dan membaca: "Anda dapat terbang dari pulau Penyihir Jahat hanya dengan karpet terbang yang indah."

Catatan. Ada selembar kertas hitam di dudukannya

Petunjuk. Sebelumnya diadakan perbincangan dengan anak-anak: dengan warna apa permadani dunia harus dicat agar jika dilihat, cerah dan gembira bagi semua orang dan dapat terbang kembali?

Refleksi "Karpet Dunia"

Petunjuk. Anak-anak menampilkan aplikasi musik, secara acak menempelkan potongan karton berwarna cerah sesuai dengan kata “Bagus” yang telah ditulis sebelumnya

Teman-teman, lihat betapa cerahnya hamparan dunia. Kita berhasil mengalahkan dan menghancurkan mantra penyihir jahat.

Kita telah mencapai akhir ujian. Mari kita bertepuk tangan dan berkata bersama: "Bagus sekali!". Meskipun tugasnya tidak mudah, Anda dengan berani memulai jalan ini dan berhasil mengatasi semua kesulitan.

Nama: Sinopsis perkembangan sosial dan komunikatif di lembaga pendidikan prasekolah "Suasana hati kita"
Pencalonan: TK, Catatan pelajaran, GCD, perkembangan sosial dan komunikatif, Kelompok umur 3 sampai 6 tahun

Jabatan: guru kategori kualifikasi pertama
Tempat kerja: MBDOU "TK No. 6" "Bangau"
Lokasi: Kota Vilyuchinsk, Wilayah Kamchatka

GCD tentang pembangunan sosial dan komunikatif di
kelompok usia yang berbeda (senior, persiapan)
"Suasana Hati Kita"

Pendidik: Chizhova Tatyana Viktorovna.

Sasaran: kembangkan kemampuan untuk memahami suasana hati Anda sendiri dan suasana hati orang lain; membangun keterampilan komunikasi.

Peralatan: piktogram - emosi untuk setiap anak, potong kartu dengan emosi berbeda.

Kemajuan kursus.

1 . Ritual penyambutan bola ( anak-anak duduk melingkar, mengoper bola, saling mengucapkan selamat pagi).

2 . pengasuh: Teman-teman, saat aku masuk taman kanak-kanak, suasana hatiku selalu baik dan gembira, karena aku tahu aku akan bertemu denganmu lagi, senyummu, matamu yang indah dan bersinar. Saya akan menunjukkan suasana hati saya dengan bantuan kartu seperti itu ( piktogram - kegembiraan). Dan dengan suasana hati apa Anda datang ke taman kanak-kanak hari ini? Saya akan meminta Anda untuk menunjukkan suasana hati Anda dengan bantuan kartu suka atau duka.

Anak-anak mengeluarkan kartu dan mengatakan dengan suasana hati apa mereka datang ke taman kanak-kanak.

Pendidik: Saya melihat di kartu bahwa tidak semua anak saat ini suasana hati yang menyenangkan (guru meminta anak-anak ini menyebutkan alasan suasana hati yang sedih). Teman-teman, beri tahu saya bagaimana cara membantu anak yang sedang sedih agar menjadi ceria.

(jika semua anak menunjukkan piktogram - kegembiraan, maka guru menyarankan untuk mengingat kembali kasus ketika anak datang dengan suasana hati yang sedih.)

Pendidik: Dan agar suasana hati kita semua menjadi lebih baik, saya menyarankan permainan "Mirror". Anda bahkan bisa memainkannya di rumah bersama keluarga.

(Anak-anak dibagi menjadi berpasangan dan mengulangi gerakan satu sama lain, seperti di cermin).

3. Pendidik: Teman-teman, hari ini suasana hati kami sedang baik, dan perasaan apa yang kami miliki terhadap Anda.

Anak-anak: Perasaan gembira, menyenangkan.

Pendidik: Tapi kita tidak hanya bisa merasakan perasaan senang, ada juga perasaan senang, terkejut, takut. Dalam situasi apa kita mengalami perasaan ini ( anak-anak menggambarkan berbagai situasi dari kehidupan mereka ketika mereka mengalami perasaan ini).

Dan sekarang saya sarankan Anda pergi ke meja yang berisi gambar-gambar terpisah, kumpulkan dan lihat apa yang Anda dapatkan. Tetapi saya akan meminta Anda untuk tidak mengatakan gambar apa yang telah Anda buat dengan perasaan, tetapi untuk menunjukkannya dengan bantuan ekspresi wajah dan posisi tangan.

(Untuk usia yang lebih muda ) (untuk senior)

Beberapa anak menunjukkan, yang lain menebak, dan menjelaskan mengapa mereka berpikir demikian.

4. Guru mengajak anak kembali ke lingkaran.

Pendidik: Suasana hati kita bergantung pada perasaan kita, dan suasana hati kita juga bergantung pada cara kita memperlakukan satu sama lain, jika perhatian dan hati-hati, suasana hati kita baik, jika kasar dan lalai, buruk. Mari kita ingat apa yang perlu kita lakukan agar kita bisa menjadi baik bersama.

Anak-anak: Penting untuk tidak menyinggung satu sama lain, tidak mengucapkan kata-kata kasar, tidak bertengkar, dll.

pengasuh: Betul, itu semua tergantung diri kita sendiri, bagaimana kita memperlakukan saudara dan teman kita, begitulah suasana hati kita, dan ada tiga aturan, jika kita mengikutinya, mereka akan membantu dalam hal ini.

Aturannya dibacakan oleh anak-anak yang membaca.

“Cobalah bersikap baik kepada orang lain.

- Selalu ceria, jangan menangis karena hal sepele, jangan berubah-ubah.

Jangan berkelahi, cobalah membantu orang lain.

Sinopsis kegiatan edukasi langsung di kelompok senior “Nanti kuceritakan kawan, bagaimana kehidupan keluargaku”

Area - sosial - perkembangan komunikatif.

Target: Terbentuknya minat anak terhadap keluarganya, sikap hormat dan rasa memiliki terhadap keluarganya, menumbuhkan sikap perhatian dan kasih sayang kepada orang tua dan orang yang dicintai.

Peralatan dan bahan:
- komputer, proyektor, layar;
- presentasi multimedia;
- video "Apa itu keluarga" (1,5 menit). Video ini dibuat terlebih dahulu dengan bantuan anak-anak dari kelompok persiapan. Seorang dewasa meminta anak-anak untuk berbicara tentang apa itu keluarga. Namun saat menjelaskan, kata “keluarga” tidak bisa diucapkan (seperti tugas dari game “From the Mouth of a Baby”)
- koran foto “Sweet Mom” dengan potret ibu dari anak-anak kelompok.
- konstruktor "Keluarga": boneka kertas pada pita magnetik yang menggambarkan anggota keluarga (ayah, ibu, anak - laki-laki dan perempuan dari berbagai usia)
- panel - refleksi. Sebaiknya, keluarga yang berbeda dilukis pada kertas dinding (sekitar 2 m), di mana setiap anggota keluarga tidak dicat bibir.

Pekerjaan awal:
- Pembuatan koran foto "Ibu Manis" bersama anak-anak;
- proyek mini bersama salah satu anak dalam kelompok dengan orang tua mereka dengan topik “Saya bermain dengan ayah” (sebuah cerita disertai dengan presentasi multimedia);
- proyek mini bersama salah satu anak kelompok dengan orang tua mereka dengan topik “Saya keluarga besar» (cerita disertai presentasi multimedia);
- berbicara tentang keluarga; tentang ibu, tentang permainan dengan ayah;
- menyusun cerita tentang ibu berdasarkan tabel mnemonik;
- menggambar dengan tema "Ibuku", "Ayahku", "Keluargaku". pengasuh: Teman-teman, sebelum memulai percakapan kita, saya ingin memperkenalkan Anda pada hewan yang baik hati. Apakah Anda ingin mendengar bagaimana detak jantungnya? Kemudian silahkan berdiri membentuk lingkaran dan berpegangan tangan.
Anda dan saya adalah seekor binatang yang besar dan baik hati. Mari kita dengar bagaimana nafasnya! Sekarang mari kita bernapas bersama! Tarik napas - maju selangkah, buang napas - mundur. Dan sekarang saat menarik napas kita maju 2 langkah, saat menghembuskan napas - mundur 2 langkah. Tarik napas - 2 langkah ke depan. Buang napas - mundur 2 langkah Jadi hewan itu tidak hanya bernapas, tapi juga besar baik hati. Ketukan adalah langkah maju, ketukan adalah langkah mundur, dan seterusnya. Kita semua mengambil nafas dan detak jantung hewan ini untuk diri kita sendiri, dan membiarkan kebaikannya tetap bersama kita hingga akhir hari ini.

pengasuh: Teman-teman, hari ini grup Matahari telah menyiapkan kejutan untuk kalian. Mereka memutuskan untuk memberi tahu Anda tentang apa itu ... Tapi apa yang mereka putuskan untuk diceritakan kepada Anda, Anda harus menebaknya sendiri. Namun jangan lupa bahwa kita harus mendengarkan ceritanya sampai habis, meskipun ada yang tiba-tiba mengerti tentang apa itu. Perhatian pada layar.

VIDEO "KELUARGA ADALAH..." (1,5 menit)

pengasuh: Jadi, apa yang dibicarakan oleh orang-orang dari grup Sun? ( tentang keluarga).
Memang hari ini kita akan berbicara tentang keluarga. (1 slide). Menurutmu apa itu "keluarga"?

Respons individu anak-anak.

pengasuh: Keluarga adalah hal paling berharga yang dimiliki seseorang. Setiap orang memiliki keluarga. Inilah orang-orang terdekat dan tersayang. (2 geser) Semua anggota keluarga saling mencintai, saling menjaga, berusaha melakukan segalanya agar tidak membuat satu sama lain kesal.
Yang utama adalah keluarga harus selalu memiliki kedamaian, persahabatan, rasa hormat, cinta. (3 geser) Orang bisa hidup dalam sebuah keluarga usia yang berbeda- baik kecil maupun tua.
(4 geser) Ada keluarga besar, dan mungkin keluarga kecil - misalnya, ibu dan anak, tetapi jika mereka saling mencintai - ini keluarga nyata. Yang penting bukanlah jumlah anggota keluarga, tapi bagaimana mereka berhubungan satu sama lain.
Siapa yang tinggal di keluarga Anda? Dan kita akan mengetahuinya dengan memecahkan teka-teki itu. (5 geser)

Siapa yang mencuci, memasak, menjahit,
Lelah di tempat kerja
Bangun pagi-pagi sekali? -
Hanya peduli... (Ibu)

pengasuh: Setiap ibu mencintai anaknya dan merawatnya. Dia memastikan dia tidak sakit, makan tepat waktu, menidurkannya, membacakan dongeng. Masing-masing dari Anda juga memiliki seorang ibu yang sangat menyayangi Anda. Apakah kamu mencintai ibumu?
Lihat, kami membuat koran foto ini bersama Anda. Ini adalah potret ibumu. Ini dia, cantik, muda, ceria. Siapa yang ingin berbicara tentang ibu mereka?

Cerita anak-anak tentang ibu mereka, yang potretnya ada di koran foto, jika diinginkan.

Ternyata cerita menarik tentang ibu-ibu. Tapi mari kita lanjutkan memecahkan teka-teki saya tentang anggota keluarga. (6 slide)
Siapa yang akan mengajarimu cara memalu paku
Biarkan mobil melaju
Dan memberitahu Anda bagaimana menjadi berani
Kuat, gesit, dan terampil?
Yang kalian tahu -
Ini adalah favorit kami... (ayah)

Memang, bersama ayah selalu menarik. Tidak heran mereka berbicara baik dengan ibu, tetapi bersenang-senang dengan ayah! Kamu suka bermain apa dengan ayahmu?

Respons individu anak-anak.

Namun Matvey S. tidak hanya akan menceritakan, tetapi juga menunjukkan apa yang disukainya
bermain dengan ayah.

Presentasi proyek mini "Saya bermain dengan ayah" (cerita anak di slide foto)

Terima kasih, Matius. Kami sangat tertarik. Kamu dan ayah adalah teman sejati!
Dan sekarang kita akan bermain sedikit dan melakukan latihan keluarga. Kami berdiri di dekat kursi.

menit fisik(7 geser)
Musim gugur, musim semi, musim panas dan musim dingin
Kami pergi ke halaman sebagai keluarga yang ramah (berjalan di tempat)
Mari kita berdiri berdampingan
Semua orang melakukan latihan: (kita meniru gerakannya: “Setara! Diam-diam!)
Ibu mengangkat tangannya (gerakan lebih lanjut dalam teks)
Ayah berjongkok dengan riang
Belok kanan - kiri
Dibuat oleh saudaraku Seva
Dan saya jogging dan menggelengkan kepala
Bagus sekali, duduklah.

Sekarang dengarkan teka-teki berikut: (8 geser)
Mereka patuh
Tidak banyak
Tapi setiap orang tua
Pasti menyukainya! (anak-anak)

pengasuh: Sebuah keluarga tidak terpikirkan tanpa anak. Ketika seorang anak lahir, ayah dan ibu merawatnya dan seluruh keluarga membantu mereka dalam hal ini. Orang tua membesarkan anak-anaknya, mendidik mereka menjadi baik hati, pintar, jujur, berani. Teman-teman, berapa banyak anak yang bisa dimiliki dalam satu keluarga?

Respons individu anak-anak.

pengasuh: Anda mengatakan semuanya dengan benar. Mungkin ada satu atau dua anak. Dan jika dalam suatu keluarga terdapat banyak anak, maka keluarga tersebut disebut keluarga besar. (9slide)

Dan sekarang teman-teman, lihat papan ini. (Menarik perhatian anak-anak ke papan magnet dengan konstruktor "Keluarga") Apa saja gambar-gambar ini? Ini adalah ibu, ayah dan anak-anak mereka dari berbagai usia. Dari foto-foto ini, Anda masing-masing bisa membentuk keluarga sendiri. Dengar, aku ingin bercerita tentang keluargaku.

Kisah pendidik pada desainer "Keluarga". Guru membentuk keluarganya - ayah, ibu, putra sulung, putra bungsu. Kemudian dia bercerita tentang setiap anggota keluarga - siapa namanya, di mana dia bekerja, belajar, apa yang dia lakukan di rumah.

Dan siapa yang ingin menggunakan foto-foto ini untuk memperkenalkan kami kepada keluarganya, beri tahu kami siapa yang tertua, siapa yang termuda, berapa banyak anak dalam keluarga dan bagaimana Anda saling membantu.

Cerita anak-anak tentang keluarganya menggunakan konstruktor “Keluarga”.

pengasuh: Teman-teman, siapa yang ingat berapa jumlah anak di keluargaku? Anya? Cyril? Bagaimana menurut Anda, lebih baik sebuah keluarga jika memiliki banyak atau sedikit anak? Mengapa?

Respons individu anak-anak.

pengasuh: Tentu saja kawan, jika ada banyak anak dalam keluarga, ayah dan ibu selalu punya pembantu, dan anak selalu punya teman bermain.
Dan kami melanjutkan percakapan kami tentang keluarga. Kita sudah ingat bahwa dalam keluarga ada ibu, ayah, anak. Tapi siapa lagi, Anda akan mengetahuinya dengan memecahkan dua teka-teki sekaligus. (10 slide)

Selalu obati dengan selai
Meja akan ditata dengan minuman,
Lada adalah sayang kami,
Siapa? - Warga asli ... ( nenek)

Dia tidak bekerja karena bosan,
Tangannya kapalan
Dan sekarang dia sudah tua dan beruban -
Sayangku, sayang... (kakek)

pengasuh: Orang yang paling dihormati dalam keluarga adalah kakek dan nenek. Mereka membesarkan anak-anak mereka dan sekarang membantu membesarkan cucu-cucu mereka. Mereka diurus dalam keluarga, mereka berusaha untuk tidak membuat mereka kesal, melindungi mereka dari kekhawatiran. Teman-teman, kita semua mempunyai keluarga kecil dan keluarga besar.Keluarga kecil adalah ibu, ayah dan kamu adalah anak-anak. Dan keluarga besar bukan hanya ibu, ayah dan anak-anaknya, tapi juga kakek-nenek. Mereka mungkin tinggal di rumah lain, kota lain, dan bahkan negara lain, namun mereka tetaplah saudara Anda – keluarga besar Anda. Adakah diantara kalian yang tinggal serumah dengan kakek dan neneknya?
Respons individu anak-anak.

Dan Violetta S. menyiapkan cerita untuk kita tentang bagaimana mereka hidup besar dan keluarga yang ramah bersama nenek dan kakek.

Presentasi proyek mini "Keluarga besarku" (cerita anak di slide foto)

pengasuh J: Terima kasih, Violetta. Dan beri tahu kami sebuah rahasia, apakah ada pertengkaran di keluarga Anda? Menurut Anda apa yang harus dilakukan untuk menghindarinya?

Jawaban anak.

pengasuh: Agar tidak terjadi pertengkaran dalam keluarga, perlu menghargai kepentingan semua orang, tidak mengambil barang orang lain tanpa izin, mengerjakan pekerjaan rumah bersama, membantu, mengalah, tidak saling mengganggu dalam mengerjakan urusan sendiri atau santai. Agar tidak membuat marah orang dewasa, seseorang harus mendengarkan nasihat mereka, tidak berubah-ubah, dan mampu menahan diri Suasana hati buruk dan selalu bersikap sopan. Tahukah Anda kata-kata ajaib ini? Dan inilah yang akan kita periksa sekarang.

Permainan "Teka-teki dalam syair: kata-kata ajaib" (11 slide) Guru membacakan permulaan, dan anak-anak secara serempak menyebutkan kata-kata sopan yang berima.

Tidak terlalu malas untuk bercerita kepada teman sambil tersenyum... (Selamat siang)
Kita akan mengucapkan selamat tinggal satu sama lain... (Selamat tinggal)
Saat kita dimarahi karena lelucon, kita berkata... (Saya minta maaf)
Betapa indahnya kata-kata yang baik...( Terima kasih).

pengasuh: Bagus sekali! Dan saya ingin mengucapkan "terima kasih" kepada semua orang atas hal itu cerita menarik tentang keluargamu. Saya belajar banyak hal menarik tentang cara Anda hidup. Apa yang paling kamu sukai hari ini? (12 geser)

Respons individu anak-anak.

pengasuh: Teman-teman, saya sangat menyukai percakapan kita dengan Anda hari ini. Sekarang saya ingin tahu apakah Anda menyukainya. Lihat, saya punya gambar yang menggambarkan berbagai keluarga: ibu, ayah, anak-anak. Tapi wajah mereka tidak menunjukkan apa-apa. Jadi, jika Anda menyukai percakapan kita tentang keluarga, ambillah spidol merah dan gambarlah senyuman pada salah satu pria kecil itu. Nah, jika Anda bosan, tidak tertarik, atau tidak memahami sesuatu, ambillah spidol hitam dan gambarlah mulut yang sedih.

Refleksi sedang berlangsung. Anda harus memperhatikan jika ada anak yang memilih spidol hitam. Minta dia untuk menjelaskan pilihan ini.

pengasuh: Lihat betapa menyenangkannya, keluarga yang ceria muncul di gambar kami dengan bantuan Anda. Saya sangat senang bahwa kita tidak memiliki satu pun pria kecil yang sedih. (Dan, jika ada laki-laki kecil seperti itu, jelaskan kepada anak-anak bahwa semua orang dan anak-anak memiliki suasana hati yang berbeda, dan mungkin lain kali dia pasti akan tersenyum.)
Dan saya sangat ingin keluarga Anda menjadi hangat hubungan persahabatan. Dan sayangnya percakapan kami berakhir, terima kasih semuanya. (13 slide)

Masalah perkembangan sosial dan pribadi anak prasekolah dalam proses interaksinya dengan dunia luar menjadi sangat relevan tahap sekarang, karena struktur dasar kepribadian sudah tertanam di dalamnya periode prasekolah masa kanak-kanak, yang, pada gilirannya, memberikan tanggung jawab khusus pada keluarga dan lembaga prasekolah untuk mendidik kualitas pribadi yang diperlukan pada anak-anak.

Salah satu dari 5 bidang prioritas Kegiatan lembaga prasekolah (sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal DO) adalah perkembangan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah, pengorganisasian dan dukungan metodologis kegiatan pendidikan berorientasi sosial, sebagai syarat pelaksanaan tatanan sosial. masyarakat dan keluarga.

Tujuan utama dari arah ini adalah sosialisasi positif anak-anak prasekolah, membiasakan mereka dengan norma-norma sosial budaya, tradisi keluarga, masyarakat dan negara.

Tugas pembangunan sosial dan komunikatif menurut GEF DO adalah sebagai berikut:

Untuk menyelesaikan tugas, sejumlah kondisi harus dipenuhi^

Penggunaan teknologi pendidikan hemat kesehatan dalam praktik kerja lembaga pendidikan prasekolah;

Penyelenggaraan program pendidikan umum;

Pengayaan lingkungan subjek-spasial.

Saat membuat ruang berkembang di tempat kelompok lembaga pendidikan prasekolah, perlu dipandu oleh prinsip-prinsip, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, yang mengandaikan kesatuan sarana sosial dan mata pelajaran untuk memastikan beragam aktivitas anak. :

Kejenuhan lingkungan (kesesuaian dengan kemampuan usia anak dan isi Program);

Transformabilitas (kemungkinan perubahan staf pengajar tergantung pada situasi pendidikan);

Polifungsionalitas (kemungkinan berbagai kegunaan);

Variabilitas (variasi, perubahan periodik materi permainan) ;

Ketersediaan (akses gratis ke alat bantu permainan);

Keamanan (kepatuhan terhadap persyaratan untuk memastikan keandalan dan keamanan penggunaannya).

Ketika mengatur lingkungan mata pelajaran-spasial sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal di berbagai kelompok umur lembaga pendidikan prasekolah, harus diingat bahwa isinya ke arah "Perkembangan sosial dan komunikatif" anak-anak prasekolah harus ditentukan oleh konten kegiatan pendidikan langsung ke arah ini dan kategori usia anak.

Jadi, misalnya, dalam kelompok kami dalam arah perkembangan anak-anak prasekolah ini, Pusat Kegiatan berikut diwakili:

Pusat Keamanan.

Pusat permainan bermain peran.

Pusat pengembangan sosial dan komunikatif (pendidikan tenaga kerja untuk anak laki-laki dan perempuan).

Persyaratan untuk konten dan konten mereka sesuai dengan kelompok usia tercermin dalam paspor pusat-pusat dalam kelompok yang kami kembangkan. Mari kita pertimbangkan masing-masingnya.

1. Analisis maksud dan tujuan pembentukan dasar-dasar keselamatan hidup pada kelompok senior sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (mereka ada di depan Anda di layar, bidang kerja utama dan prinsip-prinsip yang dibuatnya dimungkinkan untuk membuat paspor Pusat Keamanan, yang sesuai dengan itu diisi dengan permainan didaktik dan manual sesuai dengan usia anak-anak.

Jadi, misalnya menurut peraturan lalu lintas pada kelompok senior, sesuai dengan persyaratannya, ada:

Pemiliknya adalah lampu lalu lintas.

Tata letak persimpangan yang dapat digunakan anak-anak untuk memecahkan teka-teki logika keselamatan lalu lintas yang rumit.

Seperangkat rambu jalan.

Game didaktik.

Gerakan pengontrol lalu lintas, permainan didaktik “Apa yang dikatakan tongkat itu? ”, atribut inspektur polisi lalu lintas: batang, tutup.

Pembentukan keterampilan keselamatan hidup pada anak dan prasyarat kesadaran lingkungan (keamanan dunia sekitar) terjadi tidak hanya dalam interaksi spontan dengan realitas sosial dan dunia luar, tetapi juga dalam proses pembiasaan sengaja anak dengan sosial. kenyataan di kelompok lembaga pendidikan prasekolah, oleh karena itu, Pusat Keamanan memilikinya permainan didaktik, album tematik dalam tiga arah:

Pencegahan kecelakaan lalu lintas dan kajian peraturan lalu lintas;

Pembentukan kemampuan melindungi kesehatan seseorang;

Pencegahan keselamatan kebakaran.

Pusat ini memiliki manual didaktik “Pulau Zdorovyachka dan Licin”, “Di negara Zdravolandii”, “Pro dan kontra fenomena alam”, “Sehat-ka”, yang tujuannya adalah untuk meningkatkan kompetensi kognitif anak tentang kemungkinan-kemungkinan gaya hidup sehat, peningkatan kesehatan jamu, aplikasi dana tambahan pencegahan masuk angin; terbentuknya kemampuan anak dalam menjaga kesehatannya. Kedepannya, dibuatlah pedoman didaktik dalam kelompok untuk pembentukan pengetahuan anak tentang keselamatan di air, di alam dan di rumah.

2. Dengan mempertimbangkan jenis pekerjaan dan bentuk organisasi kegiatan ketenagakerjaan pada usia prasekolah senior (ada di depan Anda di layar), Pusat Pengembangan Sosial dan Komunikasi telah menciptakan kondisi untuk pendidikan tenaga kerja anak-anak (laki-laki dan perempuan):

Organisasi kerja kolektif untuk membersihkan ruang kelompok atau lokasi.

Organisasi buruh dengan kelompok kecil anak-anak.

Organisasi penugasan tenaga kerja dan bekerja dengan petugas.

Organisasi kerja manual.

Alat bantu didaktik telah dibuat (“Choice Cube”, “Islands of Duty”) untuk mengatur pekerjaan anak (menentukan jumlah peserta, jenis kegiatan kerja, bergabung dalam kelompok, mendistribusikan jenis pekerjaan, menentukan jenis tugas dan tugas. , yang menentukan sifat hubungan anak-anak dalam proses kerja bersama Melalui penggunaan manual ini, landasan dasar diletakkan keterampilan tenaga kerja anak-anak, yang dibentuk tepatnya pada kelompok yang lebih tua (di masa depan, keterampilan dan kemampuan yang terbentuk ini hanya ditingkatkan, yang utama adalah keterampilan:

Terima tujuan pekerjaan;

Pilih objek kerja;

Mengantisipasi hasil kerja;

Rencanakan proses kerja;

Pilih peralatan yang diperlukan;

Selesaikan pekerjaan yang Anda mulai.

Untuk membentuk gagasan tentang pekerjaan orang dewasa, tentang keanekaragaman profesi, teknologi modern, mesin dan mekanisme yang terlibat dalam pekerjaan manusia dan perannya, album tematik, pilihan presentasi untuk anak-anak, dan permainan didaktik telah dikembangkan.

Di masa depan, penciptaan kondisi dalam kelompok untuk pekerjaan anak laki-laki dengan kayu: mengetuk, menggergaji, mewarnai dalam pembuatan mainan, dll.

3. Perkembangan sosial individu dilakukan dalam aktivitas. Kegiatan anak dilakukan dalam berbagai bentuk pekerjaan sesuai usia dengan anak, tempat spesial di antaranya permainan menempati aktivitas tersendiri.

Setelah menganalisis klasifikasi permainan, ciri-ciri dan prasyarat alur- permainan peran, kami telah menyelenggarakan Pusat Permainan Peran, yang memusatkan kumpulan item dan aksesori untuk permainan bermain peran, yang direkomendasikan khusus untuk usia prasekolah senior. Di Pusat, anak-anak usia prasekolah senior memiliki kesempatan untuk mengatur permainan peran di bidang-bidang berikut:

Keluarga ("Rumah, keluarga");

- pendidikan ("TK");

Kesehatan ("Ambulans", "Poliklinik", "Rumah Sakit");

Perdagangan ("Toko");

Produksi ("Studio Jahit");

Konstruksi ("Konstruksi", "Kami sedang membangun rumah");

Hiburan, tempat umum("Di kafe") ;

Pelancong ("Keliling Dunia");

Transportasi ("Di jalan kota");

Tema militer (“Penjaga perbatasan”, “Kami adalah perwira intelijen militer”);

Olahraga (“Kami adalah atlet”)

Dibuat di Role Playing Game Center panduan didaktik"Game aster", yang membantu anak-anak menentukan pilihan permainan peran, peran individu dalam permainan bersama, barang-barang yang diperlukan dan aksesoris permainan. Sebelum permainan, anak-anak dengan pasangannya memilih peran untuk diri mereka sendiri, menempatkan gambar dengan benda-benda yang mereka perlukan pada bunga aster, menyiapkan aksesori yang dipilih dan membuka alur permainan bersama. Itu. anak-anak mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri merencanakan dan merancang permainan peran bersama.

Sosialisasi positif anak prasekolah, pembiasaannya dengan norma sosial budaya, tradisi keluarga, masyarakat dan negara dilakukan tidak hanya melalui penyelenggaraan pengembangan dan pendidikan yang bertujuan, tetapi juga melalui sosialisasi anak dalam proses kehidupan.

DI DALAM masa kecil agen sosialisasi, yaitu orang-orang yang berinteraksi langsung dengan anak (keluarga, taman kanak-kanak, masyarakat) mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap proses sosialisasi.

Sebuah faktor penting dalam pengasuhan dan perkembangan anak, dalam perolehan pengalaman sosialnya, keluarga adalah (sebagai salah satu lembaga sosialisasi).

Seorang anak dalam sebuah keluarga belajar berkomunikasi, memperoleh pengalaman sosial pertama, mempelajari orientasi sosial. Itulah sebabnya salah satu tugas utama kegiatan kami adalah menciptakan kerjasama sosial yang utuh dalam tiga serangkai “guru-anak-orang tua”. Pengakuan prioritas pendidikan keluarga membutuhkan sikap baru terhadap keluarga dan bentuk kerja baru dengan keluarga di pihak lembaga prasekolah. Kebaruan hubungan tersebut ditentukan oleh konsep "kerjasama" dan "interaksi".

Kerja sama adalah komunikasi “sejajar”, ​​di mana tidak ada seorang pun yang mempunyai hak istimewa untuk menunjukkan, mengontrol, mengevaluasi. Orang tua menjadi peserta aktif dalam proses pendidikan, pengelolaan lembaga prasekolah.

Dengan demikian, syarat penting bagi penyelenggaraan kegiatan pendidikan berorientasi sosial tidak hanya pembangunan lingkungan mata pelajaran-spasial yang kompeten, tetapi juga kemitraan dan keluarga, yang memungkinkan untuk melibatkan anak-anak dalam pelaksanaan perbuatan nyata, partisipasi dalam proyek pedagogis orang tua-anak, transformasi kehidupan nyata. Oleh karena itu, syarat penting lainnya adalah pengorganisasian yang holistik sistem pedagogi, konstruksi proses pendidikan yang kompeten dan bijaksana secara pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah bersama dengan orang tua.

www.maam.ru

Bidang pendidikan "Pembangunan sosial dan komunikatif", dalam kerangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal

Relevansi: masalah hubungan interpersonal anak-anak prasekolah sangat relevan saat ini. Pengamatan terhadap keseharian, aktivitas bermain anak, komunikasinya menunjukkan adanya ketegangan dan konflik yang cukup tinggi dalam kelompok. Kesulitan dalam komunikasi anak prasekolah dengan orang lain berhubungan dengan: bentuk komunikasi usia anak-anak tersebut yang belum terbentuk; dengan keterbelakangan komponen struktural komunikasi; dengan perlambatan dan orisinalitas kualitatif perkembangan emosional dan pribadi. Anak-anak masa kini dengan kesulitan mengasimilasi norma-norma moral tertentu, mereka menjadi lebih egois, berubah-ubah, manja, seringkali tidak terkendali. Akibat manipulasi yang dilakukan oleh orang tua, kesulitan dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya, hal ini disebabkan oleh kompleksnya permasalahan sosio-psikologis (agresivitas, rasa malu, hiperaktif, kepasifan anak).

Menganalisis masalah anak-anak prasekolah modern, kita dapat membedakan tipikal berikut ini kekhasan:

- meskipun terjadi perubahan di dunia, masyarakat dan keluarga, anak-anak prasekolah tetaplah anak-anak, mereka suka bermain (isi permainan telah berubah, seiring dengan permainan peran anak-anak memilih permainan komputer, permainan dengan teka-teki modern, konstruktor) ;

- telah terjadi perubahan signifikan dalam bidang intelektual anak-anak, mereka menjadi lebih berpengetahuan dan ingin tahu, berorientasi bebas pada teknologi modern, masa dewasa, yang difasilitasi oleh kejenuhan lingkungan di taman kanak-kanak dan di rumah;

- terjadi perubahan perkembangan moral, sosial dan pribadi anak, perilaku, komunikasi.

Permasalahan masa kanak-kanak prasekolah antara lain disebabkan dan diperparah oleh ketidakmampuan dan ketidaksiapan sebagian keluarga untuk menciptakan kondisi bagi sosialisasi anak yang harmonis, melemahnya ikatan berturut-turut antara keluarga dan pendidikan prasekolah.

Semua hal di atas memungkinkan kita untuk berbicara tentang perlunya menciptakan kondisi di lembaga prasekolah untuk pengembangan keterampilan sosial dan komunikasi, membangun pekerjaan yang terorganisir secara khusus pada pembentukan keterampilan komunikasi dan pengembangan keterampilan komunikasi sosial.

Saat ini, salah satu dari 5 bidang prioritas kegiatan lembaga prasekolah (sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan) adalah perkembangan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah, organisasi dan dukungan metodologis kegiatan pendidikan berorientasi sosial, sebagai syarat untuk terselenggaranya tatanan sosial masyarakat dan keluarga.

Tujuan utama dari arah ini adalah sosialisasi positif anak-anak prasekolah, mengenalkannya pada norma-norma sosial budaya, tradisi keluarga, masyarakat dan negara, karena usia prasekolah sangat menguntungkan untuk penguasaan keterampilan komunikasi.

Dalam kontak dengan teman sebaya, anak-anak prasekolah belajar menunjukkan perhatian, simpati, empati yang baik hati, mengoordinasikan tindakan mereka untuk mencapai hasil bersama, dan mempertimbangkan karakteristik pasangan. Kerjasama dibangun atas dasar ketertarikan anak terhadap satu sama lain dan dalam kegiatan bersama, yang diwujudkan dalam kemampuan untuk secara sadar terlibat dalam interaksi. Anak-anak pada usia ini sangat sensitif terhadap fenomena linguistik, mereka memiliki minat untuk memahami pengalaman bicara mereka, dan memecahkan masalah komunikasi.

Istilah "sosialisasi" berasal dari kata Latin socialis - publik, yang berarti "proses penguasaan sistem pengetahuan, norma, dan nilai budaya tertentu yang memungkinkan anak prasekolah yang sedang tumbuh untuk berpartisipasi secara aktif dan kompeten dalam masyarakat." Sosialisasi anak prasekolah- fenomena multifaset yang terjadi di bawah pengaruh berbagai faktor: keturunan, suasana di mana anak dibesarkan, lingkungan sekitar, aktivitasnya sendiri, permainan, pengetahuan diri dan pengembangan diri.

Pembangunan sosial (sosialisasi) adalah proses asimilasi dan pengembangan lebih lanjut seorang individu dengan pengalaman sosial budaya yang diperlukan untuk dimasukkannya ke dalam sistem hubungan sosial, yang terdiri dari: keterampilan kerja; pengetahuan; norma, nilai, tradisi, aturan; kualitas sosial seseorang yang memungkinkan seseorang untuk hidup nyaman dan efektif dalam masyarakat orang lain, berkembangnya toleransi di benak orang tua, guru dan anak (toleransi terhadap gaya hidup, pendapat, perilaku, nilai-nilai orang lain, kemampuan untuk menerima sudut pandang lawan bicara, yang berbeda dengan sudut pandangnya sendiri).

tujuan utama sosialisasi adalah pembentukan landasan sikap nilai terhadap unsur-unsur sosial budaya: toleran - terhadap orang-orang yang berbeda kebangsaan, nilai-nilai usia dan gender, sikap hati-hati dan hormat terhadap nilai-nilai etnis dan warisan sejarahnya sendiri, manusiawi - terhadap manusia, alam, dunia sekitar.

Tujuan utama guru Taman Kanak-kanak adalah membantu anak memasuki dunia modern yang begitu kompleks, dinamis, dan ditandai dengan banyak fenomena negatif. Teknologi pedagogis perkembangan sosial dan pribadi anak dilakukan secara bertahap:

Kumpulan informasi tentang individu ciri-ciri kepribadian murid;

Perencanaan jangka panjang bekerja dengan anak-anak dalam pengembangan sosial dan pribadi;

Pekerjaan sistematis dengan anak-anak dalam pengembangan sosial dan pribadi;

Koreksi masalah sosial – emosional yang ada.

Tugas perkembangan sosial dan komunikatif sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal dari lembaga pendidikan prasekolah adalah sebagai berikut:

1. Menciptakan kondisi bagi anak usia prasekolah untuk mengasimilasi norma dan nilai yang diterima masyarakat, termasuk moral dan nilai moral.

2. Mengembangkan kecerdasan sosial dan emosional anak, daya tanggap emosional, empati, keterampilan komunikasi yang ramah dan interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya.

3. Berkontribusi pada pembentukan kemandirian, tujuan dan pengaturan diri atas tindakan anak sendiri.

4. Membentuk sikap hormat dan rasa memiliki terhadap keluarga dan komunitas anak-anak dan orang dewasa dalam tim, sikap positif terhadap berbagai jenis kerja dan kreativitas.

5. Membentuk pada anak dasar-dasar perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, alam; Kesediaan untuk berkolaborasi dengan teman sebaya.

A. V. Mudrik mengidentifikasi tiga kelompok tugas yang diselesaikan pada tahap sosialisasi: alam-budaya, sosio-kultural, sosio-psikologis.

Prinsip pemilihan konten perkembangan sosio-komunikatif anak:

1. Prinsip keilmuan.

2. Prinsip prediktabilitas.

3. Prinsip konsistensi dan konsentrisitas.

4. Prinsip konsistensi.

5. Prinsip integrasi.

6. Asas kesesuaian budaya dan kedaerahan.

7. Prinsip “dialog budaya”.

N. F. Talshchina mencatat bahwa sejak lahir sampai usia tujuh tahun, perkembangan sosial dan pribadi tidak dapat dilakukan secara mandiri, perlu adanya pengaruh yang disengaja, menciptakan kondisi psikologis.

1. Penggunaan teknologi pendidikan hemat kesehatan dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah.

2. Pelaksanaan program pendidikan umum:

Pengayaan lingkungan objek-spasial, yang pengisiannya memberikan kesempatan kepada anak untuk pengembangan diri:

Prinsip pengorganisasian lingkungan objek-spasial:

keterbukaan;

Zonasi yang fleksibel;

Stabilitas - dinamisme;

Polifungsionalitas;

Pendekatan gender.

Lingkungan pengembangan mata pelajaran dipilih dengan mempertimbangkan prinsip integrasi bidang pendidikan.

Semua komponen lingkungan pengembangan mata pelajaran harus:

Saling berhubungan dalam konten, skala, solusi artistik;

Meliputi berbagai objek, objek realitas sosial;

Pertimbangkan prinsipnya secara pribadi model berorientasi pendidikan, ciri-ciri perkembangan bertahap kegiatan bermain anak;

Harus menjawab persyaratan tertentu: pertama-tama, kebebasan anak untuk mencapai tema, alur permainan, mainan tertentu, tempat dan waktu permainan.

3. Menjamin kenyamanan psikologis anak dalam suatu lembaga pendidikan guna menjaga kesehatan jasmani dan rohani; kondisi ini merupakan komponen penting dari mutu pendidikan secara umum.

4. Kondisi penting profesionalisme pendidik yang tinggi, spesialis lembaga prasekolah, peningkatan kompetensi profesional guru di bidang pengembangan sosial dan pribadi.

5. Organisasi sistem pedagogis integral, konstruksi proses pendidikan yang kompeten dan bijaksana secara pedagogis. Perkembangan sosial individu dilakukan dalam aktivitas. Menurut persyaratan negara bagian federal yang baru, model utama pengorganisasian proses pendidikan adalah kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak dan kegiatan mandiri.

6. Saat ini Taman Kanak-kanak dianggap sebagai sistem pendidikan terbuka yang tugasnya menarik perhatian masyarakat (kota, kabupaten) terhadap anak, taman kanak-kanak, permasalahannya dalam pengembangan pendidikan dan ilmu pengetahuan, pengusaha dan organisasi lainnya. Lembaga pendidikan prasekolah, sepanjang kegiatannya, harus secara aktif bekerja sama dengan struktur administrasi dan sarana media massa, lembaga kebudayaan, kedokteran, olahraga. Kemitraan sosial semacam itu membantu mencapai ruang pendidikan bersama.

7. Pada masa kanak-kanak, proses sosialisasi sangat dipengaruhi oleh agen sosialisasi, yaitu orang-orang yang berinteraksi langsung dengan anak. Mereka mungkin:

Keluarga (orang tua atau orang yang senantiasa merawat dan berkomunikasi dengan anak, saudara laki-laki atau perempuan);

Taman Kanak-kanak (terutama pendidik);

Masyarakat (rekan, teman).

Dengan demikian, perkembangan sosial dan komunikatif adalah masalah utama dalam pedagogi. Relevansinya semakin meningkat dalam kondisi modern karena kekhasannya lingkungan sosial seorang anak yang seringkali kurang perhatian, kebaikan, budaya bicara dalam hubungan antarmanusia. Sebagai bagian dari penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, dalam isi kegiatan pendidikan di lembaga prasekolah, lebih banyak perhatian diberikan untuk mencapai tujuan dan memecahkan masalah pembangunan sosial dan komunikatif. Ini proses yang bertujuan memperkenalkan anak itu kepada nilai moral kemanusiaan dan masyarakat tertentu, sebagai suatu proses di mana anak mempelajari nilai-nilai, tradisi, budaya masyarakat di mana ia akan tinggal.

www.maam.ru

Lokakarya untuk guru pendidikan prasekolah "Perkembangan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal DO"

Lokakarya untuk guru pendidikan prasekolah

Topik: Perkembangan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah berdasarkan GEF DO

Durasi: 40 menit

anotasi

Seminar ini bertujuan:

Untuk profesional muda: studi tentang konten perkembangan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah sebagai salah satu bidang pendidikan menurut Standar Pendidikan Negara Federal;

Untuk guru peserta pelatihan: pengulangan dan konsolidasi konten pekerjaan di bidang ini.

Tujuan: untuk meningkatkan kompetensi guru TK MADOU “Bee” dengan. Karmaskaly di bidang pengetahuan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah, untuk membantu meningkatkan kualitas proses pendidikan.

Metode dan teknik: percakapan, diskusi, slide show, pendidikan jasmani, permainan bisnis, relaksasi (video) .

Pekerjaan awal:

Seleksi dan kajian peraturan perundang-undangan, literatur metodis,

Organisasi pameran literatur metodologis di ruang metodologis;

Saran untuk guru tentang topik tersebut.

Hasil yang diharapkan:

Tingkat kompetensi profesional pendidik dan guru di bidang pengembangan sosial dan komunikatif siswa akan meningkat sesuai dengan GEF pendidikan prasekolah, yang pada gilirannya akan meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah.

Kursus lokakarya

Salam.

Topik seminarnya. (Geser 1).

Relevansi (Slide 2).

Maksud dan tujuan perkembangan sosio-komunikatif anak prasekolah (Slide 3, 4).

Percakapan. Pertama, mari kita tentukan bidang kerja utama untuk pelaksanaan bidang pendidikan "Pembangunan sosial dan komunikatif". (Geser 5).

Jenis kegiatan anak-anak apa yang ditentukan oleh Standar Pendidikan Negara Federal? (Geser 6). (Diskusi).

Bentuk pekerjaan apa saja menurut jenis kegiatan tertentu yang dapat digunakan dalam pekerjaan tersebut? (Lampiran 1 abstrak). (Diskusi).

Kondisi apa yang diperlukan untuk keberhasilan pelaksanaan pembangunan sosial dan komunikatif? (Slide 7, 8). (Diskusi).

Sesuai dengan persyaratan Standar, kita harus mempertimbangkan bentuk dan cara yang efektif untuk mendukung inisiatif anak. Apa saja bentuknya? (Geser 9). (Diskusi).

Jenis aktivitas utama anak yang berkontribusi terhadap sosialisasi dan komunikasi anak adalah aktivitas bermain. Ada banyak klasifikasi permainan. Mari kita ingat bersama Anda klasifikasi permainan menurut Novoselova S.L. dan Zvorygina E.V. (Slide 11). (Diskusi).

Metode kompleks dalam mengelola permainan yang disarankan oleh para penulis ini

Keamanan kondisi pedagogis pengembangan permainan,

Dukungan pedagogis untuk permainan amatir. (Geser 12).

Jenis permainan apa yang kamu ingat? (Lampiran 1 abstrak). (Diskusi).

arah selanjutnya pendidikan patriotik kerja (Slide 13).

Komponen pendidikan patriotik (Slide 14).

Mari kita mengingat kembali prinsip-prinsip kerja pendidikan patriotik (Slide 15). (Diskusi).

Kondisi apa yang harus diciptakan dalam kelompok untuk pendidikan patriotik? (Geser 16). (Diskusi).

Terbentuknya landasan perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, alam. Tugas pembentukan keselamatan hidup. (Geser 17).

Tugas apa yang ditetapkan dalam pembentukan landasan keselamatan hidup anak? (Geser 18). (Diskusi).

Apa saja bidang kerja di OBZH? (Geser 19). (Diskusi).

Prinsip dasar upaya mendidik anak dalam keterampilan berperilaku aman (Slide 20).

pendidikan tenaga kerja. Tugas pendidikan tenaga kerja (Slide 21)

Mari kita mengingat kembali jenis-jenis tenaga kerja, bentuk-bentuk organisasi buruh, jenis-jenis organisasi kegiatan buruh (Slide 22). (Diskusi).

menit pendidikan jasmani. Saya akan meminta semua orang untuk berdiri, melakukan peregangan sedikit. Mari kita saling memberikan pijatan yang menyegarkan. Mereka berpisah menjadi berpasangan. Salah satu pasangan berdiri membelakangi pasangannya, dialah “pasien”. Yang kedua adalah terapis pijat. Si "tukang pijat" membelai kepala, bahu, dan punggung "pasien". Lalu dia mulai menepuk: bahu, punggung, lengan, perut, pinggul, kaki. Mitra berganti peran dan mengulangi tindakan. Tersenyumlah satu sama lain, saling berterima kasih dan duduk.

Game bisnis "Mainan untuk permainan cerita"

Tujuan: Untuk mengetahui kualitas pengetahuan guru dalam pemilihan bahan dan perlengkapan permainan role-playing game pada setiap tahapan umur.

Atribut untuk permainan: desain toko "Dunia Anak" Lukomorye "

Departemen mainan:

mobil mainan

pedalangan

Departemen boneka

Materi yang beragam

Hewan kecil yang lucu.

Deskripsi permainan:

Dunia anak masa kini sulit dibayangkan tanpa mainan. Anggap saja kita berada di bagian mainan dunia anak-anak"Lukomorye", mari kita lihat lebih dekat mainan yang menunggu pembeli di rak.

Inilah bagian bonekanya. Di sini: boneka kecil dan besar; dengan mata tertutup dan mata tertutup; "berbicara" dan "bisa berjalan"; anak-anak telanjang dan pintar gadis berpakaian; "Little Red Riding Hoods", "Aibolites", boneka Barbie, dll.

Dan berapa banyak binatang yang berbeda - beruang mewah dan plastik, kelinci, anjing, monyet. Di dekat konter ada peternakan boneka - piring, kompor, mesin cuci, furnitur boneka. Jadi - mobil mainan: model kecil yang akurat dari "Mercedes", "Limousine", truk kayu, mirip dengan yang asli hanya di sebagian besar secara umum. Dan ini hanya setir yang ada di dudukannya. Dan ini adalah materi pelajaran yang beragam yang tidak bisa disebut mainan.

1. Pilih sendiri mainan apa saja dan analisis kesesuaiannya untuk kelompok usia ini.

2. Menyusun algoritma untuk persepsi yang memadai terhadap mainan tertentu oleh seorang anak; dampak pedagogis, psikologis dan estetika terhadap perkembangan anak dalam konteks proses pendidikan.

Observasi dan analisis permainan bisnis

1. Relevansi topik yang dipilih untuk diskusi.

2. Pengetahuan guru dalam pemilihan bahan dan peralatan permainan.

3. Refleksi peserta permainan.

4. Keputusan sesuai dengan tugas permainan bisnis.

Relaksasi. Video "Betapa indahnya dunia"

Seminarnya sudah selesai. Saya berterima kasih kepada semua orang atas partisipasi aktif mereka.

Lampiran ringkasan lokakarya

Aktivitas anak dalam proses pendidikan

(jenis kegiatan, bentuk pekerjaan)

№ Kegiatan Bentuk pekerjaan

1. Kegiatan bermain adalah suatu bentuk kegiatan anak yang ditujukan bukan pada hasil, melainkan pada proses tindakan dan cara pelaksanaannya, serta ditandai dengan diadopsinya suatu kondisi oleh anak (berbeda dengan kehidupan sebenarnya). posisi

Permainan Kreatif:

Sutradara (berdasarkan konten siap pakai yang diusulkan oleh orang dewasa; berdasarkan karya sastra; dengan plot yang diciptakan sendiri oleh anak-anak);

Bermain peran;

permainan dramatisasi;

Teater;

permainan bahan bangunan

permainan fantasi,

Permainan-etudes improvisasi.

Permainan dengan aturan:

bersifat mendidik,

Bergerak (menurut tingkat mobilitas, menurut gerakan yang ada, menurut objek, dll.);

Mengembangkan;

Musikal;

Komputer (berdasarkan plot karya seni, pendidikan).

2. Kegiatan penelitian kognitif - suatu bentuk kegiatan anak yang bertujuan untuk memahami sifat dan hubungan objek dan fenomena, menguasai metode kognisi, berkontribusi pada pembentukan gambaran holistik dunia

Eksperimen, penelitian, pemodelan:

pengganti;

Menyusun model;

Kegiatan menggunakan model;

Berdasarkan sifat modelnya (objektif, simbolis, mental).

3. Aktivitas komunikatif - suatu bentuk aktivitas anak yang bertujuan untuk berinteraksi dengan orang lain sebagai subjek, calon pasangan untuk komunikasi

Bentuk komunikasi dengan orang dewasa:

bisnis situasional,

bisnis ekstra-situasi,

Ekstra-situasi-pribadi.

Bentuk komunikasi dengan teman sebaya:

emosional dan praktis

bisnis ekstra-situasi,

Bisnis situasional.

Komunikasi dan interaksi yang konstruktif dengan orang dewasa dan teman sebaya, pidato lisan sebagai sarana komunikasi utama.

4. Aktivitas motorik adalah suatu bentuk aktivitas anak yang memungkinkannya memecahkan masalah motorik dengan menerapkan fungsi motorik

Olahraga senam:

Gerakan dasar (berjalan, berlari, melempar, melompat, memanjat, keseimbangan);

Latihan struktural;

latihan menari;

Dengan unsur permainan olah raga.

Bergerak;

Dengan unsur olahraga.

Pariwisata paling sederhana.

Mengendarai skuter, naik kereta luncur, bersepeda, ski, dll.

5. Layanan mandiri dan elemennya pekerja rumah tangga- suatu bentuk kegiatan anak yang memerlukan upaya pemenuhan kebutuhan fisiologis dan moral serta membawa hasil tertentu yang dapat dilihat/diraba/dirasakan Swalayan;

Pekerjaan rumah;

Buruh di alam;

Kerja manual

6. Aktivitas visual - suatu bentuk aktivitas anak, yang menghasilkan terciptanya suatu materi atau produk ideal.Menggambar, membuat model, aplikasi

7. Konstruksi dari berbagai bahan- suatu bentuk aktivitas anak yang mengembangkan pemikiran spasialnya, membentuk kemampuan meramalkan hasil di masa depan, memberikan kesempatan berkembangnya kreativitas, memperkaya tuturan

Dari bahan bangunan;

Dari kotak, gulungan dan bahan limbah lainnya;

Dari bahan alami.

Karya seni:

aplikasi,

Konstruksi kertas.

8. Aktivitas bermusik adalah suatu bentuk aktivitas anak yang memberinya kesempatan untuk memilih posisi yang paling dekat dan paling berhasil dalam pelaksanaannya: pendengar, pemain, penulis Persepsi musik.

Pertunjukan (vokal, instrumental):

Gerakan musik dan ritmis,

Memainkan alat musik anak.

Kreativitas (vokal, instrumental):

Gerakan musik dan ritmis,

Memainkan alat musik.

9. Persepsi terhadap fiksi dan cerita rakyat adalah suatu bentuk aktivitas anak yang tidak melibatkan perenungan pasif, melainkan aktivitas yang diwujudkan dalam bantuan batin, empati terhadap pahlawan, dalam pemindahan imajiner suatu peristiwa kepada diri sendiri, dalam “tindakan mental”, yang mengakibatkan pengaruh kehadiran pribadi, partisipasi pribadi dalam acara Membaca (listening);

Diskusi (penalaran);

Narasi (menceritakan kembali, deklamasi;

sedang belajar;

percakapan situasional

File-file terlampir:

www.maam.ru

Abstrak pembelajaran tentang perkembangan komunikatif anak prasekolah.

Tema: "Ulang tahun bersama teman"

Tujuannya adalah untuk meningkatkan perkembangan pribadi, komunikatif dan emosional anak.

• Perkembangan sisi dinamis komunikasi: kemudahan melakukan kontak, inisiatif, kesiapan berkomunikasi;
• Pengembangan empati, simpati terhadap pasangan, emosionalitas dan ekspresi alat komunikasi non-verbal;
• Perkembangan rasa diri yang positif, yang berhubungan dengan keadaan emansipasi, kepercayaan diri, rasa diri sendiri kesejahteraan emosional, pentingnya dalam tim anak, membentuk harga diri yang positif.
• Pengembangan representasi spasial dasar, rasa ritme, koordinasi motorik.

Perlengkapan: piano, tape recorder, rekaman audio, bola, kartu hadiah untuk anak, kembang api.

PROSES STUDI

Pendidik: Semua temanmu sekarang

Kami memanggil ke taman kami. HALO!

Jika Anda di sini, jangan duduk diam.

Ayo bernyanyi, bermain, dan menari bersama!

Mari kita saling menyapa sekarang.

Reb. Kami adalah orang-orang yang lucu! Bersama-sama kita hidup bersama

Dan kami menari dan bernyanyi. Kami menyukai musik dan tawa - grup kami adalah yang terbaik!

Pendidik: Apakah kalian suka liburan yang menyenangkan?

Saya juga. Hari ini kami tidak akan mengadakan pelajaran biasa - kami akan mengunjungi liburan bersama Anda. Saya mengusulkan untuk memulai dengan lagu yang ceria dan baik hati, mari kita berdiri melingkar.

Lagu "Persahabatan itu Kuat"

Pendidik: Bayangkan Anda diundang ke pesta ulang tahun yang terdapat banyak anak, tetapi tidak semua orang saling mengenal. Mari kita duduk di atas karpet sekarang, tapi sedemikian rupa sehingga kita masing-masing dapat melihat orang lain.

Dan sekarang, untuk memastikan tidak ada seorang pun yang bersembunyi dan saya melihat semua orang, dan semua orang melihat saya, biarkan semua orang menyapa dengan seluruh mata. Saya akan mulai dulu, ketika saya menyapa semua orang, tetangga saya akan mulai menyapa (guru, menatap mata setiap anak, sedikit mengangguk padanya ketika dia menyapa semua orang, menyentuh bahu tetangga, dll.)

Pendidik: Oke, tapi kita masih perlu mencari tahu nama-nama teman baru, untuk itu kita akan memainkan game "Nama Penuh Kasih".

Ingatlah bagaimana Anda dipanggil dengan penuh kasih sayang di rumah. Kami akan saling melempar bola, dan orang yang menerima bola itu memanggilnya nama yang penuh kasih sayang. Selain itu, penting untuk mengingat siapa yang melempar bola kepada Anda.

Ketika semua orang telah memanggil namanya, bola akan menuju sisi sebaliknya. Anda harus berusaha untuk tidak bingung dan melempar bola kepada orang yang pertama kali melemparkannya kepada Anda, dan selain itu, ucapkan namanya yang penuh kasih sayang.

Lagu "Lublyuka"

Pendidik: Dan sekarang... Kita akan jalan-jalan - pilihlah teman untuk diri kita sendiri!

Permainan komunikatif - menari "Undangan".

Ada satu anak untuk bagian pertama musik - pengemudi berjalan dengan langkah kaki. Dengan berakhirnya bunyi bagian pertama, dia berhenti di dekat anak yang ingin dia ajak berdansa. Anak-anak membentuk lingkaran, berpegangan tangan dengan perahu.

Pada bagian kedua musik, anak-anak berputar berpasangan. Untuk mengulang bagian pertama, anak-anak yang menari melingkar berjalan-jalan dan memilih temannya. Untuk musik bagian ke-2, 2 pasangan sudah menari melingkar. Permainan – tarian diulangi sampai semua anak berpasangan dalam lingkaran.

Pendidik: Jadi kami menemukan teman dan sekarang kami akan pergi ke pesta ulang tahun. Dan jika ini hari ulang tahun kita, maka kita harus memberikannya? ...

Anak-anak: Hadiah!

Pendidik: Siapa di antara Anda yang suka menerima hadiah? Dan siapa yang harus diberikan? Sekarang kami akan memainkan permainan yang memungkinkan Anda menerima dan memberikan hadiah.

Bayangkan kita bisa memberikan hadiah kepada tetangga kita. Perhatikan dia baik-baik dan pikirkan hadiah apa yang ingin dia terima, dan pilih sendiri.

Sekarang mari kita bergiliran saling memberi hadiah. Dan yang menerima bingkisan itu tidak lupa mengucapkan terima kasih.

Pada akhirnya, Anda dapat menanyakan hadiah apa yang mereka sukai dan mana yang lebih menyenangkan - untuk diberikan atau diterima?

Pendidik: Apakah Anda suka merayakan ulang tahun dan menerima ucapan selamat? Oke, sekarang saya menyarankan semua orang untuk ikut bermain permainan yang menyenangkan Velcro.

Semua anak bergerak, berlari atau menari mengelilingi ruangan mengikuti musik cepat. Setelah musik berhenti diputar, anak Velcro mengucapkan kata-kata:

"Aku Velcro - lengket, aku ingin menangkapmu!".

Setelah itu, Velcro mulai menodai anak-anak, yang membeku di tempat dan berdiri hingga akhir permainan. Anak lain dipilih untuk mengulangi permainan - Velcro. Permainan ini diulangi 2-3 kali.

Pendidik: Kami bersenang-senang, dan sekarang duduklah di atas karpet. Karpet tempat Anda duduk tidaklah sederhana, tetapi ajaib - sebuah "karpet terbang". Duduklah dengan nyaman, berpegangan tangan dan pejamkan mata (musik berbunyi). Bayangkan kita sedang naik ke awan, bahkan lebih tinggi lagi, di atas awan, kita terbang, karpet bergoyang.

Pegang erat-erat pada tangan Anda. Kita menghirup semuanya dengan mudah, merata, dalam. Tarik napas dalam-dalam, buang napas panjang.

Ada baiknya bagi kita untuk terbang bergandengan tangan, tetapi sekarang karpetnya semakin tenggelam. Kami mendarat!

Ibu, ayah, dan teman kami sudah menunggu kami! Hore!

Kami mendarat dengan selamat. Buka matamu. Luar biasa! Dan sekarang saya mengajak Anda untuk menebak teka-teki itu:

Siapa mereka? Di mana? Yang? Aliran aliran hitam:

Bersama-sama, titik-titik kecil membangun rumah untuk dirinya sendiri di atas gundukan.

Anak-anak: Semut.

Pendidik: Benar, bagus sekali!!! Dan sekarang kita akan membawakan lagu indah tentang seekor semut.

Lagu "Tentang aku dan semut" (f/m).

Pendidik: Mereka memberi hadiah, bersenang-senang, dan sekarang saya mengusulkan untuk mengadakan disko dan tarian yang meriah.

Tarian "Bertengkar - rujuk" (f/m)

Pendidik: Dan sekarang kami akan mengaturnya dengan Anda kembang api. Bongkar kembang api - dan atas perintah kami melemparkannya. Satu, dua, tiga - salut - tolong!

Anak-anak melempar kembang api diiringi musik "Barbariki-Friends" (f/m).

Guru: Katakan padaku, bagaimana perasaanmu saat ini?

Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran ini?

(jawaban anak-anak)

Pendidik: Dan sekarang kawan-kawan, mari kita saling memberikan senyuman kita yang indah, indah dan baik hati agar sahabat kita kembali merasakan kehangatan sahabatnya.

Perpisahan - setiap anak "meniup" perpisahan dari telapak tangan orang yang diinginkannya dalam lingkaran, dia menangkap dan "meniup" ke yang lain.

Bibliografi:

1. Chernetskaya L.V. Perkembangan keterampilan komunikasi pada anak prasekolah Rostov - on - Don: Phoenix, 2005.
2. Shirokova G. A., Zhadko E. G. Lokakarya psikolog anak / Seri "Lokakarya Psikologi" - Rostov - on - Don: Phoenix, 2005.
3. Dobina N.I.Perkembangan kepribadian anak di taman kanak-kanak - Yaroslavl: Academy of Development, 2009.

Balik dan ucapkan halo!

Peserta berbaring di atas matras. Berbaring telentang, bentuk lingkaran sehingga tangan berada di tengah. Semua orang menyanyikan lagu tersebut bersama-sama dan setiap peserta berguling ke samping (atau dibantu untuk melakukannya) dan menjangkau tetangganya, yang juga menoleh ke arahnya, dan mereka saling menyapa dengan sentuhan. Setelah itu, semua orang berguling ke sisi lain untuk "menyapa" tetangga lainnya. Setelah selesai menyanyikan lagu, para peserta berpindah tempat, dan permainan dilanjutkan dengan pasangan baru

Penting: Dalam beberapa kelompok, perlu disepakati arah giliran setiap peserta sebelum permainan dimulai. Pembawa acara mungkin harus memperlambat atau mempercepat tempo lagu tergantung seberapa cepat para anggota dapat saling menyapa.

"Pembakar"

Anak-anak, berpegangan tangan, menjadi berpasangan satu demi satu. Di depan, pada jarak 3-4 meter, menjadi pengemudi. Segera setelah orang-orang tersebut menyelesaikan kalimatnya, pasangan pertama melepaskan tangan mereka dan berlari ke depan untuk menyambung kembali melewati garis, di mana pengemudi tidak dapat lagi mengejarnya.

Dia harus menangkap salah satu dari mereka atau dia harus mengemudi lagi. Pengemudi menjadi pasangan di belakang semua orang bersama dengan anak yang ditangkapnya.

Yang lain dari pasangan ini menjadi pemimpin.

Miring, miring, jangan bertelanjang kaki!

Dan pergilah, bungkus kakimu.

Jika Anda bersepatu, serigala tidak akan menemukan kelinci,

Beruang itu tidak akan menemukanmu! Keluarlah, kamu terbakar!

"Tempat kosong"

"Tempat Kosong" dimainkan oleh anak-anak dari segala usia (sendiri), dari 6 hingga 15 orang.

Deskripsi Pemain, kecuali pengemudi, berdiri melingkar, pengemudi di belakang lingkaran. Setiap orang meletakkan tangannya di belakang atau hanya meletakkannya. Pengemudi berjalan mengelilingi lingkaran dan menyentuh seseorang, menyentuh punggung atau tangan.

Artinya dia menantang pemain tersebut untuk berkompetisi. Setelah menyentuh, pengemudi berlari ke segala arah dalam lingkaran, dan orang yang dipanggil berlari ke arah yang berlawanan dalam lingkaran.

Setelah bertemu, mereka langsung mengelilingi lingkaran temannya atau menyapa (berjongkok, membungkuk, dll) dan terus berlari lebih cepat dalam lingkaran untuk mengambil tempat yang kosong. Siapa pun yang mengambilnya akan tetap di sana, dan siapa pun yang kehilangan tempat akan menjadi pengemudi.

1. Pengemudi tidak berhak menabrak orang yang dipanggil. Dia hanya bisa menyentuhnya.

2. Pengemudi 1C dapat langsung bergegas berlari ke satu arah atau lainnya. Orang yang dipanggil mengikutinya dan, begitu dia melihat ke arah mana dia berlari, bergegas ke arah yang berlawanan dalam lingkaran.

3. Dalam suatu rapat mereka melaksanakan tugas yang berbeda-beda (sesuai kesepakatan).

Permainan dansa "Laut khawatir sekali"

Peralatan permainan: disk tempat musik melodi yang menyenangkan direkam.

Aturan mainnya: pilih satu pemimpin. Semua peserta lain dalam permainan ini berputar dan melakukan gerakan tarian yang halus. Setelah kata-kata yang diucapkan guru, “Laut khawatir sekali, laut khawatir dua kali, laut khawatir tiga kali.

Bekukan sosok laut! musik pengiring berhenti tiba-tiba dan anak-anak harus membeku di tempatnya. Tuan rumah diinstruksikan untuk mencari dan menjarah mereka yang bergerak.

"Korsel"

Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Seutas tali terletak di tanah membentuk cincin (ujung-ujung tali diikat). Para lelaki mengambilnya dari tanah dan, sambil memegangnya dengan tangan kanan (atau kiri), berjalan melingkar dengan kata-kata:

Nyaris, nyaris, komidi putar berputar,

Lalu berputar-putar, berputar-putar, berlari, berlari, berlari.

Anak-anak pada awalnya bergerak perlahan, dan setelah kata "lari" mereka berlari. Atas perintah pembawa acara "Putar!" mereka segera mengambil tali itu dengan tangan yang lain dan berlari ke arah yang berlawanan.

Diam, diam, jangan tidur! Hentikan korsel.

Satu dan dua, satu dan dua, Permainan berakhir!

Pergerakan carousel secara bertahap melambat dan berhenti pada kata-kata terakhir. Para pemain meletakkan tali di tanah dan menyebar di sekitar lokasi.

Kunjungi matahari.

Ayo pemanasan, kunjungi matahari, ayo cari teman.

Matahari terbit dan mengajak jalan-jalan.

Betapa menyenangkannya berjalan bersama matahari... (berjalan)

Kami akan berubah menjadi kuda, kami akan bergegas sepanjang jalan.

Gop - gop, lebih asyik, pukul dengan kuku, jangan menyesal. (berderap)

Matahari bersinar di langit, anak-anak kita berjalan.(Berjalan)

Awan berjalan melintasi langit, matahari menutup awan.

Kita akan lari dari hujan, kita akan bersegera bersembunyi (berlari seperti ular)

Kami semua mengejarku seperti ular, kami tidak takut dengan hujan jahat.

Awan menutupi matahari, matahari tidak lagi terlihat,

Ayo pergi anak-anak, sepanjang jalan kita akan mencari matahari (Berjalan satu demi satu)

Di sini ayam-ayam bosan, dalam perjalanan - mereka mengumpulkan jalan. (Berjalan dengan jari kaki)

Kita harus pergi ke matahari, kita harus menemukan matahari. (Berjalan dengan tumit)

Sebelum berangkat, Anda perlu menyegarkan diri, mematuk biji-bijian, dan berangkat.

Membungkuk, mematuk, (miringkan ke depan)

Mereka mematuk, berdiri bersama. Satu - dua - membungkuk, (miring)

Tiga - empat - tegak. Ayam-ayam itu pergi ke kelinci, Mereka menemukannya di taman. (Berjalan)

Kelinci menggaru kebun dan menanam wortel.

Dia berjongkok dan berdiri, menaruh benih di alur.

Satu - dua - jongkok, masukkan benih ke dalam alur (Duduk, sentuh lantai dengan tangan)

Kita semua harus menoleh ke landak untuk menanyakan jalan menuju matahari.

Landak menunjukkan jalannya kepada mereka, Kelinci yang pertama melompat. (Melompat)

Lompat - lompat tinggi, jauh ke atas.

Kita istirahat sebentar, kita mulai melompat lagi (Berjalan di tempat)

Bulan semua teman mengambil, rumah matahari menunjukkan.

Teman bangun di bawah sinar matahari, bersih – bersih dicuci.

Matahari mulai bersinar dan hangat dengan sinarnya.

Beam up, beam down - jangan malas bernafas (latihan pernafasan)

Matahari kembali bersinar, anak-anak kami berjalan (berjalan dengan tenang)

Mereka berjalan bersama, bersenang-senang dan tidak merasa lelah sama sekali.

Dongeng sudah berakhir, dan kita semua harus pulang.

Dan sekarang anak-anak berjalan bersama untuk sarapan.

Ulat

Dia memakai sepatu botnya.

(jari satu tangan, lalu jari lainnya menyusuri meja)

Mulut, hidung, dan mata - dua

(gambar mulut, hidung, mata di atas meja atau di udara)

Dan kepala yang besar

(gambarlah lingkaran besar dengan jari Anda di atas meja atau di udara)

Kuning, hijau, merah, biru,

Kamu selalu cantik dengan senyuman!

(bertepuk tangan)

Sumber nsportal.ru

Perkembangan sosio-komunikatif

Bidang pendidikan "Perkembangan sosial dan komunikatif"

Perkembangan sosial dan komunikatif anak merupakan salah satunya masalah kritis pedagogi. Relevansinya semakin meningkat dalam kondisi modern karena kekhasan lingkungan sosial anak, di mana seringkali terdapat kurangnya pola asuh yang baik, kebaikan, niat baik, dan budaya tutur dalam hubungan antarmanusia. Di depan Anda pada slide terdapat kontradiksi lingkungan sosial budaya modern. Oleh karena itu, dalam rangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal dalam isi kegiatan pendidikan lembaga prasekolah lebih banyak perhatian harus diberikan untuk mencapai tujuan dan memecahkan masalah pembangunan sosial dan komunikatif.

Tujuan: sosialisasi positif anak usia prasekolah, inisiasi anak terhadap norma sosial budaya, tradisi keluarga, masyarakat, dan negara

Pembangunan sosial dan komunikatif ditujukan untuk:

perampasan norma dan nilai yang diterima dalam masyarakat, termasuk nilai moral dan etika;

perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya;

pembentukan kemandirian, tujuan dan pengaturan diri atas tindakannya sendiri;

pengembangan kecerdasan sosial dan emosional, daya tanggap emosional, empati,

pembentukan kesiapan untuk kegiatan bersama dengan teman sebaya,

Terbentuknya sikap hormat dan rasa memiliki terhadap keluarga, tanah air kecil dan Tanah Air, gagasan tentang nilai-nilai sosial budaya masyarakat kita, tentang tradisi dan hari libur nasional;

Terbentuknya landasan keamanan dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, alam.

• Pembentukan keterampilan berbicara sosial dan komunikatif (pengembangan kemampuan berkomunikasi dan memeliharanya).

Perkembangan sosial dan komunikatif

Asimilasi norma-norma dan nilai-nilai yang diterima dalam masyarakat, termasuk nilai-nilai moral dan moral; - perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya; - pembentukan kemandirian, tujuan dan pengaturan diri atas tindakannya sendiri; - perkembangan sosial dan kecerdasan emosional, daya tanggap emosional, empati; - pembentukan kesiapan untuk beraktivitas bersama dengan teman sebaya, - pembentukan sikap hormat dan rasa memiliki terhadap keluarga dan komunitas anak-anak dan orang dewasa dalam Organisasi; - pembentukan sikap positif untuk berbagai jenis tenaga kerja dan kreativitas; - pembentukan fondasi keamanan dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, alam.

Bidang pendidikan "Perkembangan sosial dan komunikatif"

Sosialisasi, pengembangan komunikasi, pendidikan moral - Anak dalam keluarga dan masyarakat - Swalayan, kemandirian, pendidikan tenaga kerja.

Perkembangan sosio-komunikatif. Bagaimana sosialisasi pada anak prasekolah

Sosialisasi adalah suatu kompleks sosial dan proses mental, berkat itu seseorang memperoleh pengetahuan, norma, dan nilai yang mendefinisikannya sebagai anggota masyarakat penuh. Ini adalah proses yang berkelanjutan dan kondisi yang diperlukan kehidupan optimal individu.

Sosialisasi anak prasekolah dalam sistem GEF DO

Menurut Negara Federal standar pendidikan pendidikan prasekolah (FGOS), sosialisasi dan pengembangan komunikatif kepribadian anak prasekolah dianggap sebagai satu bidang pendidikan - perkembangan sosial dan komunikatif. Lingkungan sosial berperan sebagai faktor dominan dalam perkembangan sosial anak.

Aspek utama sosialisasi

Proses sosialisasi dimulai sejak lahirnya seseorang dan berlanjut hingga akhir hayatnya.

Mencakup dua aspek utama:

• asimilasi pengalaman sosial oleh individu karena masuknya ke dalam Sistem sosial hubungan Masyarakat;
• reproduksi aktif sistem hubungan sosial individu dalam proses pelibatannya dalam lingkungan sosial.

Struktur sosialisasi

Berbicara tentang sosialisasi, kita berhadapan dengan transisi tertentu dari pengalaman sosial ke dalam nilai dan sikap subjek tertentu. Selain itu, individu itu sendiri bertindak sebagai subjek aktif dalam persepsi dan penerapan pengalaman ini.

Komponen utama sosialisasi meliputi transfer norma budaya melalui institusi sosial(keluarga, sekolah, dll), serta proses saling mempengaruhi individu dalam rangka kegiatan bersama. Jadi, di antara bidang-bidang yang menjadi tujuan proses sosialisasi, aktivitas, komunikasi, dan kesadaran diri dibedakan. Di semua bidang ini, terjadi perluasan hubungan manusia dengan dunia luar.

Aspek aktivitas

Dalam konsep A. N. Leontiev, aktivitas dalam psikologi adalah interaksi aktif individu dengan realitas di sekitarnya, di mana subjek dengan sengaja mempengaruhi objek tersebut, sehingga memenuhi kebutuhannya. Merupakan kebiasaan untuk membedakan jenis kegiatan menurut beberapa kriteria: metode pelaksanaan, bentuk, ketegangan emosional, mekanisme fisiologis, dll.

Perbedaan utama antara jenis yang berbeda aktivitas adalah kekhususan subjek yang menjadi sasaran jenis aktivitas ini atau itu. Subyek kegiatan dapat berupa materi maupun bentuk ideal.

Pada saat yang sama, di balik setiap barang yang diberikan ada kebutuhan tertentu. Perlu juga dicatat bahwa tidak ada aktivitas yang dapat terjadi tanpa motif. Aktivitas tanpa motivasi, dari sudut pandang A. N. Leontiev, adalah konsep yang bersyarat.

Pada kenyataannya, motif tersebut masih ada, namun bisa saja bersifat laten.

Dasar dari setiap aktivitas adalah tindakan individu (proses ditentukan oleh tujuan yang disadari).

Bidang komunikasi

Bidang komunikasi dan bidang kegiatan saling berkaitan erat. Dalam beberapa konsep psikologi, komunikasi dianggap sebagai salah satu sisi aktivitas.

Pada saat yang sama, aktivitas dapat berperan sebagai suatu kondisi di mana proses komunikasi dapat berlangsung. Proses perluasan komunikasi individu terjadi seiring dengan meningkatnya kontaknya dengan orang lain. Kontak-kontak ini, pada gilirannya, dapat dibangun dalam proses melakukan tindakan bersama tertentu - yaitu, dalam proses kegiatan.

Tingkat kontak dalam proses sosialisasi seseorang ditentukan oleh karakteristik psikologis individunya. Kekhususan usia subjek komunikasi juga memainkan peran penting di sini. Pendalaman komunikasi dilakukan dalam proses desentralisasi (peralihan dari bentuk monologis ke bentuk dialogis). Individu belajar untuk fokus pada pasangannya, untuk lebih akurat memahami dan mengevaluasinya.

Lingkup Kesadaran Diri

Lingkup sosialisasi ketiga, kesadaran diri individu, dibentuk melalui pembentukan citra-I-nya. Secara eksperimental ditetapkan bahwa gambaran-diri tidak muncul dalam diri seseorang dengan segera, tetapi terbentuk selama hidupnya di bawah pengaruh berbagai hal. faktor sosial. Struktur I-individu mencakup tiga komponen utama: pengetahuan diri (komponen kognitif), penilaian diri (emosional), sikap diri (perilaku).

Kesadaran diri menentukan pemahaman individu tentang dirinya sebagai suatu keutuhan tertentu, kesadaran akan jati dirinya. Perkembangan kesadaran diri dalam proses sosialisasi merupakan suatu proses terkendali yang dilakukan dalam proses memperoleh pengalaman sosial dalam rangka memperluas jangkauan kegiatan dan komunikasi. Dengan demikian, perkembangan kesadaran diri tidak dapat terjadi di luar aktivitas yang senantiasa dilakukan transformasi gagasan individu tentang dirinya sesuai dengan gagasan yang muncul di mata orang lain.

Oleh karena itu, proses sosialisasi harus dilihat dari sudut pandang kesatuan ketiga bidang - baik aktivitas maupun komunikasi, dan kesadaran diri.

Fitur perkembangan sosial dan komunikatif di usia prasekolah

Perkembangan sosial dan komunikatif anak prasekolah merupakan salah satunya elemen dasar dalam perkembangan kepribadian anak. Proses interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya tidak hanya berdampak langsung pada sisi sosial perkembangan anak prasekolah, tetapi juga pada pembentukan proses mentalnya (ingatan, pemikiran, ucapan, dll). Tingkat perkembangan pada usia prasekolah ini berbanding lurus dengan tingkat efektivitas adaptasi selanjutnya di masyarakat.

Perkembangan sosial dan komunikatif menurut Standar Pendidikan Negara Federal untuk anak-anak prasekolah mencakup parameter berikut:

• tingkat terbentuknya rasa memiliki terhadap keluarga, rasa hormat terhadap orang lain;
• tingkat perkembangan komunikasi anak dengan orang dewasa dan teman sebayanya;
• tingkat kesiapan anak untuk kegiatan bersama dengan teman sebayanya;
• tingkat asimilasi norma sosial dan aturannya pengembangan moral anak;
• tingkat perkembangan tujuan dan kemandirian;
• tingkat pembentukan sikap positif terhadap pekerjaan dan kreativitas;
• tingkat pembentukan pengetahuan di bidang keselamatan hidup (dalam berbagai kondisi sosial, rumah tangga, dan alam);
• tingkat perkembangan intelektual(dalam sosial dan lingkup emosional) dan pengembangan bidang empati (daya tanggap, kasih sayang).

Tingkat kuantitatif perkembangan sosial dan komunikatif anak prasekolah

Tergantung pada tingkat pembentukan keterampilan yang menentukan perkembangan sosial dan komunikatif menurut Standar Pendidikan Negara Federal, tingkat rendah, sedang dan tinggi dapat dibedakan.

Tingkat tinggi, masing-masing, terjadi di tingkat tinggi pengembangan parameter yang dibahas di atas. Pada saat yang sama, salah satu faktor yang menguntungkan dalam hal ini adalah tidak adanya masalah dalam bidang komunikasi antara anak dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Peran dominan dimainkan oleh sifat hubungan dalam keluarga anak prasekolah. Selain itu, kelas terhadap perkembangan sosial dan komunikatif anak juga mempunyai pengaruh positif.

Tingkat rata-rata yang menentukan perkembangan sosial dan komunikatif ditandai dengan kurang berkembangnya keterampilan pada beberapa indikator yang dipilih, yang pada gilirannya menimbulkan kesulitan dalam bidang komunikasi antara anak dengan orang lain. Namun kekurangan ini Dalam perkembangannya, anak dapat memberikan kompensasi sendiri, dengan sedikit bantuan dari orang dewasa. Secara umum proses sosialisasi relatif harmonis.

Pada gilirannya, perkembangan sosial dan komunikatif anak prasekolah dengan tingkat keparahan yang rendah pada beberapa parameter yang dipilih dapat menimbulkan kontradiksi yang signifikan dalam bidang komunikasi antara anak dengan keluarga dan lain-lain. Dalam hal ini, anak prasekolah tidak mampu mengatasi masalahnya sendiri - diperlukan bantuan dari orang dewasa, termasuk psikolog dan pendidik sosial.

Bagaimanapun, sosialisasi anak prasekolah memerlukan dukungan terus-menerus dan pemantauan berkala baik oleh orang tua anak maupun lembaga pendidikan.

Kompetensi sosial dan komunikatif anak

Pengembangan sosial dan komunikatif pada lembaga pendidikan prasekolah ditujukan untuk mengembangkan kompetensi sosial dan komunikatif pada anak. Secara total, ada tiga kompetensi utama yang perlu dikuasai seorang anak institusi ini: teknologi, informasional dan sosio-komunikatif.

Pada gilirannya, kompetensi sosial dan komunikatif mencakup dua aspek:

1. Sosial- perbandingan aspirasi sendiri dengan aspirasi orang lain; interaksi produktif dengan anggota kelompok yang disatukan oleh tugas bersama.
2. Komunikatif- kemampuan memperoleh informasi yang diperlukan dalam proses dialog; kesediaan untuk menyampaikan dan mempertahankan sudut pandangnya sendiri dengan menghormati posisi orang lain; kemampuan untuk menggunakan sumber daya ini dalam proses komunikasi untuk memecahkan masalah tertentu.

Sistem modular dalam pembentukan kompetensi sosial dan komunikatif

Tampaknya tepat untuk mendampingi pengembangan sosial dan komunikatif dalam kerangka lembaga pendidikan sesuai dengan modul-modul berikut: medis, modul PMPK (dewan psikologis-medis-pedagogis) dan diagnostik, psikologis, pedagogis dan sosio-pedagogis. Pertama, modul kedokteran dimasukkan dalam pekerjaan, kemudian jika adaptasi anak berhasil, modul PMPk. Modul-modul selebihnya diluncurkan secara bersamaan dan terus berfungsi secara paralel dengan modul kedokteran dan PMPK, hingga keluarnya anak dari prasekolah.

Setiap modul menyiratkan adanya spesialis khusus yang bertindak jelas sesuai dengan tugas modul. Proses interaksi antar mereka dilakukan melalui modul manajemen yang mengkoordinasikan kegiatan seluruh departemen. Dengan demikian, perkembangan sosial dan komunikatif anak mendapat dukungan dari semua pihak tingkat yang diperlukan- fisik, mental dan sosial.

Diferensiasi anak di lembaga pendidikan prasekolah dalam kerangka modul PMPk

Sebagai bagian dari pekerjaan dewan psikologis, medis dan pedagogis, yang biasanya mencakup semua mata pelajaran dari proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah (pendidik, psikolog, kepala perawat, kepala, dll.), disarankan untuk membedakan anak-anak menjadi kategori berikut:

• anak-anak dengan kesehatan somatik yang buruk;
• anak-anak yang termasuk dalam kelompok risiko (hiperaktif, agresif, menarik diri, dll);
• anak-anak dengan kesulitan belajar;
• anak-anak dengan kemampuan yang menonjol di bidang tertentu;
• anak-anak dengan disabilitas perkembangan.

Salah satu tugas bekerja dengan masing-masing kelompok tipologi yang teridentifikasi adalah pembentukan kompetensi sosial dan komunikatif sebagai salah satu kategori penting yang menjadi landasan bidang pendidikan.

Perkembangan sosio-komunikatif merupakan ciri yang dinamis. Tugas dewan adalah memantau dinamika ini dari sudut pandang pembangunan yang harmonis. Konsultasi terkait harus diadakan di semua kelompok di lembaga pendidikan prasekolah, termasuk perkembangan sosial dan komunikatif dalam isinya. kelompok menengah, misalnya, selama program disertakan dalam sistem hubungan sosial dengan menyelesaikan tugas-tugas berikut:

• menanamkan norma dan aturan dasar dalam hubungan anak dengan orang dewasa dan teman sebaya;
• pembentukan perasaan patriotik anak, serta keluarga dan kewarganegaraan.

Untuk melaksanakan tugas-tugas ini di lembaga pendidikan prasekolah seharusnya kelas khusus tentang perkembangan sosial dan komunikatif. Dalam proses pembelajaran tersebut, sikap anak terhadap orang lain berubah, begitu pula kemampuan pengembangan diri.

• Langganan
• Memberi tahu
• Menyarankan

Lebih detail di situs fb.ru

Pendidik kategori kualifikasi 1 T.L. Molodtsova,

TK No. 214 Kereta Api Rusia

Tugas:

Untuk mensistematisasikan ide-ide anak-anak tentang musim dingin sebagai musim, untuk mempromosikan pengembangan pemikiran logis, memori.

Perkaya kosakata anak dengan kata sifat.

Kembangkan kemampuan untuk berpartisipasi dalam percakapan kelompok.

Mengembangkan kemampuan kreatif anak, menimbulkan kesenangan emosional pada anak dari aktivitas.

Permainan komunikatif "Pujian musim dingin".

Pendidik: Teman-teman, lihat, kami menerima surat. Mari membaca?! (Ya) “Halo teman-teman! Zimushka menulis kepadamu - musim dingin. Saya meminta Anda untuk membantu mengumpulkan kepingan salju. Anda hanya dapat menyusunnya dengan menyelesaikan beberapa tugas, yang semuanya berada di bawah sinar kepingan salju. Apakah Anda bersedia menerima tugas itu? (Ya.) Mari kita mulai. Inilah sinar pertama, dan tugasnya.

Saran - Anda bisa berkonsultasi dengan teman, meminta bantuan tamu.

1 sinar kepingan salju: Permainan "Sebutkan apa itu musim dingin"

(pemilihan kata sifat menggunakan gambar)

Orang-orang melakukan pekerjaan mereka. ..... membantu merekatkan sinar pertama kepingan salju. (Tempel di papan). Baiklah teman-teman, awal yang bagus.

Anda benar: musim dingin bisa berbeda - ceria, bersalju, dingin, sedih, lembut, ajaib, misterius, hangat, seputih salju.

Sinar pertama kepingan salju telah kembali ke tempatnya, dan inilah sinar kedua dari kepingan salju. Mari kita dengar tugas selanjutnya yang perlu kita lakukan.

2 sinar kepingan salju: Teka-teki "Fenomena alam di musim dingin".

Tawarkan untuk membuat - membuat teka-teki "Tentang ... .. - salju, kepingan salju, es, es", tanpa menyebutkan nama objek menggunakan gambar (Lampiran 1 - gambar 1,2,3,4) Misha, tolong bantu saya merekatkan sinar kedua kepingan salju.

3 sinar kepingan salju: Game "Sebutkan bulan-bulan musim dingin."

Dalam tugas ini, kita harus mengingat bulan-bulan musim dingin apa yang kamu tahu?! (Desember Januari Februari). Benar, ada berapa banyak? (tiga), apa bulan pertama musim dingin? (Desember), kedua? (Januari), ketiga? (Februari). Betapa baiknya kalian!

Anda tahu bahwa peramal cuaca meramalkan bulan Februari yang sangat “jahat” tahun ini! Dan siapa yang tahu siapa peramal cuaca itu?! Mungkin bertanya pada tamu kita!? (Ya) Anak-anak menginterogasi mereka yang hadir, menyuarakan jawabannya. Di mana Anda bisa mengetahui apa yang tidak Anda ketahui? (buku, internet, acara TV).

Siapa yang bisa menjelaskan apa arti bulan Februari yang “jahat”! jawaban anak-anak.

Ira, tolong bantu saya merekatkan sinar ketiga kepingan salju.

Pendidik: Teman-teman, nenek moyang kita sangat menyukai musim dingin, jadi mereka belajar menentukan cuaca berdasarkan tanda-tanda khusus. Kepingan salju memberi kita tugas: menentukan cuaca dengan bantuan tanda. Ayo main game?! (Ya).

4 sinar kepingan salju: Permainan "Tanda-tanda musim dingin".

Pendidik:

Bintik biru di atas hutan

Tirai salju tipis

Sedikit kurang dingin

Angin dari selatan...

Anak-anak: Tunggu badai salju.

Pendidik:

Jika ikannya pada hari musim dingin.

Berjalan tepat di bawah es

Berjalan tepat di bawah es

Dan ekornya menggedor-gedor es -

Jadi tanpa keraguan...

Anak-anak: Tunggu cuaca yang lebih hangat.

Pendidik:

Jika matahari terbenam di sore hari

Sedikit kehijauan

Jika dia berbaring di dahan es,

Buket mawar di kaca

Kalau asapnya palem biru

mencapai bintang-bintang

Dan angin tidak bersiul mengancam...

Anak-anak: Cuaca akan cerah dan dingin.

* Kolom asap - hingga beku.

*Langit berbintang adalah jaminan hari yang dingin.

* Embun beku di pepohonan - hingga beku, kabut - hingga mencair.

Sekarang kita selalu bisa menentukan cuaca. Bantu Evelina merekatkan sinar keempat kepingan salju.

5 sinar kepingan salju : "Kegembiraan musim dingin".

Banyak senang senang dengan anak-anak di musim dingin. Yang kesenangan musim dingin kamu cinta? (naik eretan, ski, skating, bermain hoki. Selama hari-hari pencairan, Anda dapat membangun benteng salju, bermain bola salju, membuat manusia salju).

- Ayo mainkan permainan "Di mana kami berada, kami tidak akan memberi tahu bagaimana kami bermain, kami akan menunjukkannya kepada semua orang" (beberapa anak meniru permainan tersebut - yang lain menebak).

Bantu Semyon merekatkan sinar kelima dari kepingan salju.

6 sinar kepingan salju:"Amsal Musim Dingin".

Pendidik: Kakek buyut kami sangat jeli dan pintar. Mereka meninggalkan tips tentang bagaimana berperilaku di musim dingin dan apa yang terjadi di alam saat musim dingin. Petunjuk ini disebut peribahasa. Apa peribahasa tentang musim dingin yang kamu tahu?

* Embun bekunya tidak terlalu besar, tetapi tidak tahan untuk berdiri.

* Musim panas berkumpul, dan musim dingin makan.

* Jaga hidung Anda dalam cuaca beku yang parah.

* Di musim dingin, semua orang tampak muda.

Anak-anak menyebutkan dan menjelaskan artinya. Lihat juga - pepatah digambar ("Musim dingin bersalju - musim panas hujan"). Bisakah kamu mengatakannya?! Mari kita minta para tamu untuk menjelaskan.

Varvara, tolong bantu saya memasang sinar keenam dari kepingan salju.

Pendidik: Betapa baiknya kalian hari ini! Kepingan salju telah disiapkan untuk kita kejutan ajaib(gambar digambar dengan lilin). Saya sarankan Anda menggambar selembar kertas untuk diwarnai, dan cat, kuas, karet busa diberikan untuk membantu Anda ... Dan agar Anda bekerja lebih baik, saya akan menyalakan musik yang akan membantu Anda melakukan pekerjaan Anda dengan lebih baik. (P. Tchaikovsky "Musim Dingin. Desember").