Проект волшебный магнит в детском саду. Познавательно-исследовательский проект «Что за чудо — магнит? Магнетизм во вселенной

Подготовительная к школе группа (с участием детей средней группы)

Богомолова С.В. воспитатель высшей квалификационной категории Ступино, 3-я неделя января, 2017г. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №22 «Журавушка» Ступинского муниципального района

Паспорт проекта

• По доминирующему методу: познавательно- исследовательский.
• По характеру содержания: ребенок – педагоги - родители.
• По характеру участия ребенка в проекте: участник, исполнитель.
• По характеру контактов внутри проекта: (ребенок-ребенок, ребенок родитель, ребенок-педагог) .
• По количеству участников: подготовительная к школе группа (18 детей) и их родители, воспитатели, воспитанники средней группы (15 человек) .
• По продолжительности: краткосрочный (3-я неделя января) .
• По роду деятельности: экспериментально-поисковый.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

Тема совместной деятельности: «Что за чудо - магнит?»

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи:

• расширять знания детей о магните, его свойствах и способностях; познакомить с понятиями: магнит, магнетизм, магнитные волны.
• формировать навыки исследовательской деятельности
• развивать познавательную активность в процессе знакомства со свойствами магнитов, развивать мыслительные операции, делать выводы, выдвигать гипотезы
• воспитывать самостоятельность, коммуникабельность, аккуратность в работе, соблюдение техники безопасности.
• развивать речевую активность в процессе исследовательской деятельности.

Выявление проблемы: определить, в чем заключается волшебная сила магнита, и все ли предметы он может притягивать и почему?

Предполагаемый результат:

• расширять представления детей о магните, его способности притягивать предметы
• знакомить детей с тем, какие предметы может притягивать магнит; в результате опытов установить важность свойств магнита в повседневной жизни и его применение
• пополнить словарный запас детей такими понятиями как магнит, магнитные силы, магнетизм земли
• изготовить сувениры для родителей на холодильник
• привлечь родителей к реализации данного проекта.

Итоговое мероприятие: демонстрация опытов и показ магнитного театра детям средней группы.

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Методы и приёмы: беседы, опыты, эксперименты, сравнения.

Информационные технологии:

интернет, презентации, просмотр детский обучающих фильмов о магнетизме: «Смешарики» (серия 31 «Магнетизм» ) , «Фиксики» (серия 25 «Магнит» ) , «Лунтик» (серия 158 «Магнит» ) , «Путешествие Гулливера» Д.Свифт.

Практическая значимость проекта

В процессе работы над данным проектом дети познакомились с магнитом, узнали, что они притягивают металлические предметы. Узнали, что сила магнита способна действовать через различные преграды. Провели опыты и смогли сделать выводы по ним. Познакомились с разнообразием декоративных магнитов, которые дети принесли из дома. У детей формировались навыки исследовательской деятельности, активизировалась познавательная деятельность, самостоятельность, творчество, коммуникативность.

I этап: подготовительный.

• Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме.
• Подбор методического, дидактического, иллюстративного материала для реализации данного проекта.
• Разработка, планирование проекта и методического сопровождения к нему, составление календарно-тематического планирования совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
• Подбор литературных произведений по данной теме для изучения с детьми.
• Составление конспектов занятий организационно-образовательной деятельности с детьми.
• Работа с родителями по поводу проведения опытов дома.
• Обогащение познавательно-развивающей среды дидактическими играми, демонстративными пособиями, информационными технологиями (просмотр познавательных фильмов о магните) .
• Проведение индивидуальных консультаций и бесед на тему «Магнит и его свойства» .
• Анкетирование родителей.

II этап: введение детей в проблемную ситуацию.

Воспитатель: Ребята, в последнее время я стала замечать, что вам очень нравится играть с магнитами, прикрепленными к магнитной доске. Давайте вместе с вами подробно познакомимся с магнитом и его свойствами.

С детьми составляется план совместной деятельности.

III этап: основной - реализация проекта.

ООД «Знакомство с магнитами»

Практическая деятельность: «Какие предметы притягивает к себе магнит?»

Определение металлических предметов дома.

Создание уголка «Знайка» .

Опыт№1 «Чудеса со скрепками»

Опыт№2 «Как выйти сухим из воды» .

ООД аппликация «Цветочная поляна» .

Рассматривание декоративных магнитов.

Знакомство с компасом.

Репетиция показа магнитного театра малышам.

Знакомство с магнитом детей средней группы детьми подготовительной группы.

IV этап: заключительный.

Показ магнитного театра «Цветочная поляна»

Используемая литература.

1. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты. М.: Сфера, 2005;
2. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М.: Мозаика-Синтез 2010г.
3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада, М., Просвещение, 1994г.
4. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. Спб, 2004г.;
5. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие/Кочкина Н.А. Мозаика-Синтез 2012г.;
6. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Физика. (Составитель А.А. Леонович; М., ООО «Издательство АСТ ЛТД» 1998г.) ;
7. «Большая книга экспериментов для дошкольников» М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС» 2006г.

Приложение.

1. Анкета для родителей.
2. Конспект ООД.
3. Памятка для родителей для успешных занятий исследовательской деятельностью.
4. Материал для игровой деятельности.
5. Материал для ознакомления детей по теме «Магниты - важная часть нашей повседневной жизни» .
6. Диск с мультфильмами.

Приложение 1

Вопросы для анкетирования родителей.

1. Что, по вашему мнению, было самым важным в проведенной работе?
2. Что, по-вашему, мнению, было самым интересным в работе?
3. Нужна ли работа по данной теме для детей дошкольного возраста? Почему?
4. Ваши пожелания и предложения.

Приложение 2

Конспект организационно-образовательной деятельности

по опытно-экспериментальной работе.

Тема «Магнит и его свойства»

Интеграция: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие.

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи:

познакомить с понятием «магнит» ;

сформировать представления о свойствах магнита;

актуализировать знания об использовании свойств магнита человеком;

формировать умения приобретения знаний посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения;

воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Ребята, вчера мы нарисовали полянку с цветами, а сегодня на нее опустилась бабочка. Ей так понравилась полянка, что она перелетает с цветка на цветок, не знает, какой выбрать. Как же она передвигается по полянке?

Я вам расскажу сейчас одну легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается, Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим открытием своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит» .

Существует и другое объяснение слова «магнит» - по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Сегодня мы поближе познакомимся с его свойствами.

Опыт «Все ли притягивает магнит?»

Педагог: какие материалы вы видите на столе? (дерево, железо, пластмасса, бумага, ткань, резина) .

Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит. Делается вывод, что притягиваются только железные предметы.

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?»

Для опыта берется магнит, стеклянный стакан с водой, скрепки, лист бумаги, ткань, пластмассовые дощечки.

Педагог: А может магнит действовать через другие материалы?

Дети самостоятельно проводят опыт с каждым материалом и делают вывод: магнит может притягивать через бумагу, ткань, пластмассу.

В стакан с водой бросаем скрепку, прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки, медленно двигаем магнит по стенке вверх. Делаем вывод, что магнит может действовать через стекло и воду.

Задачка на сообразительность.

Насыпать в миску крупу и закопать в нее скрепки. Как их можно быстро собрать? Несколько вариантов от детей: на ощупь, просеять или воспользоваться свойством магнита.

Опыт «Взаимодействие двух магнитов» .

Педагог: Что произойдет, если поднести два магнита друг к другу?

Дети проверяют, поднося магниты друг к другу (притягиваются или отталкиваются) . Педагог поясняет, что один конец (полюс) магнита называется южным (положительным) , а другой северным (отрицательным) . Магниты притягиваются разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными. Вывод: у магнита два полюса.

Опыт «Магниты действуют на расстоянии» .

Педагог: нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку двигайте к этой линии магнит. Отметьте расстояние, при котором скрепка «скакнет» и прилипнет к магниту. Повторяем этот опыт с другими магнитами и делаем вывод, что магниты бывают разными по силе. Вокруг магнита есть что-то, чем он действует на предметы на расстоянии. Это что-то назвали «магнитным полем» .

Опыт «Магнитные свойства можно передать обычному железу» .

Педагог: попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если к ней поднести еще одну, то оказывается, что верхняя скрепка притягивает нижнюю. Делаем цепочку из таких висящих друг на друге скрепок. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет. Вывод: магнитное поле можно создать искусственно.

Подведение итогов.

Педагог: что нового мы сегодня узнали?

Ответы детей: магнит притягивает железные предметы, действует через бумагу, ткань, стекло, воду. Магниты действуют на расстоянии, могут притягиваться и отталкиваться.

Педагог: а где в нашей группе можно встретить магниты? А дома?

Хотите посмотреть, что случилось с героями смешариков, когда они нашли магнит?

Показ мультфильма «Смешарики. Магнетизм» .

Приложение 3

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Для успешных занятий исследовательской и проектной деятельностью необходимо наличие обязательных условий:

• желание самого ребёнка;
• благоприятная среда;
• грамотный доброжелательный помощник-взрослый

Уважаемые родители!

ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Главное слово для родителей "ПОМОЧЬ", но не "СДЕЛАТЬ ВМЕСТО". Лучше тогда не делать совсем, чем делать вместо ребенка. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!

Рудкина Любовь Евгеньевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ ЦРР№34 "Золотой ключик"
Населённый пункт: г. Северодвинск, Архангельская обл.
Наименование материала: Проект
Тема: "Необыкновенный мир магнитов"
Дата публикации: 06.01.2018
Раздел: дошкольное образование

Актуальность проекта:

актуальна тем,

образовательном

процессе

экспериментирование

является

обучения,

позволяет

моделировать

сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении

взаимозависимостей,

закономерностей.

работают

магнитом,

задумываясь

о его свойствах, истории появления, о значимости в жизнедеятельности

человека.

В дошкольном возрасте в процессе развития познавательной деятельности у ребёнка

формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.

Проблема: Федеральные

Государственные

Требования

предусматривают

всестороннее

гармоническое развитие дошкольников. Тема изучения магнита и его применение стала

актуальной.

доступный

универсальный

материал,

применяется в детских игрушках, в конструкторах. Дети активно работают с магнитом, но,

несмотря на это, у них недостаточно знаний о магнитах, его свойствах и использовании. У

необходимость

пользоваться

предметами,

изготовленными

заинтересовать

родителей

совместной

экспериментальной

деятельностью с детьми, вовлечь в выполнение творческих домашних заданий, привлечь к

активному

обогащении

предметно-развивающей

воспитывать

жизненную активность у детей и родителей.

Планируемый результат:

В ходе реализации проекта дети будут знать, какие предметы может притягивать к

себе магнит, в результате опытов установят важность магнита в повседневной жизни, его

разнообразие и значение. Дети будут стремиться к самостоятельному познанию и

размышлению, логическому мышлению, умению выделять лишний предмет и

обосновать свой ответ.

Эксперимент с магнитом.

Ц е л ь: Дать

представление

о свойствах

Развивать познавательную

активность

процессе

знакомства

со свойствами

Способствовать

овладению

приемами

практического

взаимодействия

окружающими

предметами,

развивая мыслительную активность, наблюдательность.

Задачи:

систематизировать знания детей о магните, познакомить с историей появления

«магнита»;

формирование представлений о свойствах «магнита»; актуализация

знаний об использовании свойств магнита человеком;

развивать логическое мышление, коммуникативные навыки; формировать знания

детей на основе наблюдений, экспериментирования, делать выводы, обобщения,

любознательность, наблюдательность, мелкую моторику рук;

воспитывать внимательность, аккуратность, осторожность при работе с опасными

предметами, воспитания навыков взаимопомощи и сотрудничества;

Сроки реализации проекта: краткосрочный

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Материал:

Оборудование для ребенка:

Риск реализации проекта: нет

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Исследовательский этап

Заключительный этап

методиче ского,

дидактического,

иллюстративного материала

реализации

Разработка,

планирование

методического

сопровождения.

л и т е р ат у р н ы х

произведений

теме для изучения с детьми.

Составление

конспекта

организационно-

образовательной

деятельности с детьми.

родителями

проведения

Обогащение познавательно-

р а з в и в а ю щ е й

дидактическими

демонстративными

пособиями,

информационными

технологиями

(просмотр

познавательных

магните).

Проведение

консультаций

и бесед на тему «Магнит и

его свойства».

Анкетирование родителей.

одного магнита». Легенды о

магнитах.

«Ознакомление

природным происхождением

магнита».

Просмотр

мультфильма

«Фиксики»

(« М а г н и т » ,

«Компас»).

Проведение

магнитами дома.

м а г н и т н ы м

конструктором,

мозаикой.

«Необыкновенный

мир магнитов».

О б о б щ е н и е

определение

результатов

практической деятельности.

1 этап подготовительный

методического,

дидактического,

иллюстративного

материала

реализации

данного проекта.

Разработка, планирование проекта и методического сопровождения.

Подбор литературных произведений по данной теме для изучения с детьми.

Составление конспекта занятия организационно-образовательной деятельности с детьми.

Работа с родителями по поводу проведения опытов дома.

Обогащение

познавательно-развивающей

дидактическими

и г ра ми,

демонстративными

пособиями,

информационными

технологиями

(про смотр

познавательных фильмов о магните).

Проведение консультаций и бесед на тему «Магнит и его свойства».

Анкетирование родителей

2 этап исследовательский

Понедельник

Чтение сказки «Мечты одного магнита». Легенды о магнитах.

Знакомство с магнитами.

История появления «магнита»

Опыт №1 «Всё ли притягивает магнит?»

Дети проводят магнитом над предметами, и железные детали притягиваются к магнитам.

Металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не

испытывают его притяжения.

Дети проводят магнитом над различными инструментами из металла (железо, сталь,

алюминий). Алюминиевые инструменты магнит не притягивает.

Металлические предметы из стали и железа притягиваются к магниту, а

алюминиевые не испытывают его притяжения.

Вторник

Беседа «Использование магнитов»

Просмотр мультфильма «Фиксики» («Магнит», «Компас»).

Опыт «Не замочи руки»

В стакан с водой опустим скрепку. А затем надо вести магнит по внешней стороне

стакана. Скрепка следует за движением магнита вверх.

Вывод: Магнитная сила проходит через воду и стекло.

Среда

Игры с магнитным конструктором, азбукой, мозаикой.

Опыт «Рыбалка»

Дети при помощи удочки с магнитом на конце, ловят маленьких рыб в водном аквариуме.

Вывод: Магнит не боится воды

Четверг

Беседа «Виды магнит»

Опыт «Бумажные гонки»

Можно ли завести бумажную машинку? Положим машинку на лист картона, магнит под

картон. Затем двигаем машину по нарисованным дорожкам. Приступаем к гонкам.

Вывод: Магнитная сила проходит через картон.

Проведение опытов с магнитами дома.

Пятница

Проведение НОД «Необыкновенный мир магнитов».

3 этап заключительный.

В ходе работы над проектом все дети старшей дошкольной группы были вовлечены в

активный познавательный и творческий процесс. Детям дано начальное представление и

магните, его свойствах, на основании материала, доступного их пониманию.

Результат проекта:

В ходе реализации проекта дети узнали, какие предметы может притягивать к себе магнит;

результате

установили

важность

повседневной

разнообразие

значение.

стремились

самостоятельному

познанию

размышлению,

логическому

мышлению,

выделять

обосновывали свой ответ.

Список литературы:

1. Иванова А.И.. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в

детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.-

2. Короткова Т.А. «Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного

ребенка в детском саду»/ Короткова Т.А. // «Дошкольное воспитание» - 2003г. - №3 – с. 12.

3. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н.. детское экспериментирование. Старший дошкольный

возраст: Учеб.пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

4. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое

Волгоград: Учитель, 2013. – 333с.

Организация

экспериментальной

деятельности

дошкольников:

6. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В.

Дыбина (отв.ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с. (Серия «Вместе с детьми».)

7. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое

конспекты

Е.А.Мартынова,

Сучкова – Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2013, 333с

Приложение №1

Мечты одного магнита »

На столе лежал большой магнит и вздыхал. Ему было очень скучно. Ухватить и прилепить

к себе некого, а ведь он обладает такой уникальной способностью, И напрасно магнетики

внутри него стояли рядами ровно, как солдаты, и все смотрели в одну сторону, не

двигаясь.

Магнит очень гордился своими магнетиками. Он считал себя немного в родстве со светом

и его Светиками. Он ведь также состоял из многих мельчайших частиц, только они, в

отличие от Светиков, были послушны, стояли тихо и спокойно, никуда не летели, даже

смотрели в одну сторону. У любого металла такие магнетики есть, но все в разные

стороны смотрят, не слушаются. А тут, такая сила! Потому что все вместе. Как схватят

кого, так и не отпустят. Жалко только, что схватить они могут лишь железо.

А если их нагреть? Может, тогда они сильнее станут и начнут всех хватать и

примагничивать?

От этой мысли магнит чуть не подпрыгнул. Вот это идея! Ведь и лежит он на полке около

самой плиты. Стоит свалиться с полки, и он окажется совсем близко к печке!

Магнит стал раскачиваться, приказал магнетикам там, внутри него, тоже раскачиваться из

стороны в сторону. Через некоторое время магнит с грохотом свалился на пол и постарался

упасть как можно ближе к печке.

Приятное тепло разлилось по всему магниту. Он мечтательно закрыл глаза. Но внезапно

Что же он увидел открыв глаза? Послушные некогда магнетики крутились в разные

стороны, болтали друг с другом, а некоторые вообще выбежали из строя!

Что такое, что за беспорядок? - крикнул он. Но магнетики не обратили на его крик

никакого внимания.

Тут на кухню вошла хозяйка. Она увидела валяющийся на полу у самой печки магнит и

всплеснула руками.

Ой, он же теперь испортился!

Хозяйка быстро подняла магнит и приложила его к холодному железному крану. Но если

раньше магнетики все вместе хватались за предложенную железку, то теперь многие из

них не обратили на кран никакого внимания. И, когда хозяйка убрала руку, магнит

шлепнулся в раковину.

Какой позор! - всхлипнул он, - значит, тепло не помогает нам, а, наоборот, мешает!

Что же теперь будет? Неужели меня выбросят?

Хозяйка задумчиво покрутила магнит в руках и положила на полку.

Посмотрим, может он еще и не испортился. Вот остынет, тогда проверим.

Лежа на полке, магнит замирал от страха. Однако, он остывал, температура понижалась. И

чем холоднее становился магнит, тем послушнее становились магнетики. Они снова

выстроились в ряды и замерли, дружно глядя в одну сторону.

Уф, неужели пронесло? - пробормотал магнит - Никогда больше не стану мечтать о

том, чего у меня нет. Притягиваем мы железо, и хорошо! Просто замечательно!

__________________________________________

И действительно, магниты - это очень интересные, почти волшебные…предметы? Ну да,

предметы. Но они же почти живые!

А Грибанова Таисия расскажет нам, что такое магнит…

Магнит – это камень, который умеет притягивать металлические предметы.

У магнита есть северный и южный полюс. Даже если разломить магнит, у

него все равно будет северный и южный полюсы. Магнит притягивает только

предметы, сделанные из железа и стали.

Вокруг магнита называется есть

магнитное поле. Оно очень сильное.

Чтение стихотворения «Магнит»:

С мамочкой мы мастерицы:

Занимаемся шитьем.

То иголочками, то спицей

Целый день одежду шьем.

А вчера совсем случайно

Потеряли мы иглу.

Целый день ее искали

И придумали игру.

Если мы возьмем магнит-

Он и тянет, и манит.

Отыскали все под лавкой

И колечки, и булавку.

Даже в щелях и в пыли

Гайки папины нашли.

Получился целый праздник.

Вот такой магнит-проказник!

Ребята, а вы знаете, откуда появился магнит? Одну старинную легенду

о появлении магнита нам расскажет Артём Куликов. Мама Артема нашла

ее в Интернете и рассказала Артему.

Легенда о появлении магнита

В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он

сандалии,

подбитые

деревянная

железным

наконечником

изобилии

валялись

перевернул

наконечником

убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и

увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти

странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме

железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих

соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».

Приложение №2

Дети находят игры и игрушки, в которых используются магниты

Магниты используются в играх

Магнитная мозаика и азбука

Магнитный конструктор

Магнитные пазлы

Использование магнитов

Моя мама носит украшения вот такие.

Дети совместно с родителями изучали где применяются магниты.

Использование техники в быту

Магниты на холодильнике, такие разные

Приложение №3

« Необыкновенный мир магнитов»

Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами

магнитов.

Задачи: 1.Знакомство с понятиями «магнит», «магнитная сила». Сформировать представление о

свойствах магнита. Формирование умений приобретать знания посредствам проведения

практических опытов, делать выводы, обобщения.

2. Развивать у детей интерес и конкретные представления о магните и его свойствах: Притягивать

предметы, а так же через какие материалы и вещества воздействует магнитная сила, через опытно –

экспериментальную деятельность детей.

3. Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.

Предварительная работа: опыты с магнитом, игры с магнитной доской и магнитные буквы,

игры с магнитом.

Материал: рукавичка с магнитом внутри коробки, металлические и пластмассовая ложки,

теннисный мяч, деревянный кирпичик, металлическая крышка от банки, большой гвоздь, стакан с

водой, булавки, поднос, гайки.

Оборудование для ребенка: Железные, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые

предметы, кусочек ткани, магниты разного вида, магнитная доска, железные рыбы или из пленки с

кнопкой, тарелки для раздаточного материала, картонные «трассы», стаканы с водой, бабочки

заранее подготовленные, машинки из бумаги.

Организационный момент:

На столе воспитателя коробка с «волшебной» рукавицей, пластмассовая ложка, металлическая

ложка, теннисный мячик, деревянный кирпичик, металлическая крышка, большой гвоздь.

В: Ребята! Я купила в магазине рукавицу, да не простую, а волшебную. А в чем волшебство

заключается, я не знаю! А еще с рукавицей в коробке лежали разные предметы.

В: Что это? (показ предметов)

Д: (ответы детей)

В: А как же нам убедиться в том, что рукавица волшебная? (предложение детей)

Опыт №1. Надеть рукавицу, по очереди и брать предметы.

В: Что происходить с предметами?

Д: Металлические предметы при разжимании не падают. Другие предметы падают. Рукавица

перестает быть волшебной.

В: А почему рукавица волшебная и не волшебная?

Д: В рукавице есть что-то, что не дает падать металлическим предметам.

В: Ребята, а давайте мы с вами рассмотрим рукавицу.

(рассматривание рукавицы, видят магнит).

В: Вы сказали, что это магнит. Если это магнит, то, какое его самое главное свойство (действие)?

Д: Он притягивает к себе металл.

Ход опытов:

В: Ребята, я хочу вас пригласить в нашу лабораторию, но не в простую, а в волшебную. А что бы

в неё попасть, нужно закрыть глаза и повернуться три раза. Ну вот мы с вами в волшебной

лаборатории.

(Дети присаживаются за столы)

В: Вспомним правила безопасности.

В: У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите.

- Какой он на ощупь?

Д: Холодный, твердый, тяжелый.

Опыт №2. « Всё ли притягивает магнит?»

В: А все ли притягивает магнит?

У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: на поднос

черного цвета, положите все предметы, которые магнит притягивает. На поднос зеленого цвета,

положите, которые не реагируют на магнит.

В: Как мы это проверим?

Д: С помощью магнита.

В: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами.

- Приступаем! Расскажите, что вы делали? И что получилось?

Д: Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит,

В:

Д: Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш,

Опыт №3. «Не замочив руки»

В: Действует ли магнит через другие материалы?

В: Ребята, а как достать скрепку, не замочив рук?

Д: Версии детей.

В: Давайте возьмём стакан с водой, опустим скрепку в стакан. А затем надо вести магнит по

внешней стороне стакана.

(Дети выполняют)

В: Расскажите, что вы сделали и что получилось?

Д: Скрепка следует за движением магнита вверх.

В: Что же двигало скрепку?

Д: Магнитная сила.

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнитная сила проходит через стекло.

Опыт№4. «Рыбалка»

В: Ребята, а через воду магнитные силы пройдут?

Д: Ответы детей.

В: Сейчас мы это проверим.

- Мы будем ловить рыбок без удочек, только с помощью нашего магнита. Проведите магнитом

над водой.

(Дети проводят магнитом над водой, рыбки находящиеся на дне, притягиваются к магниту).

В: Ребята, расскажите, что вы делали и что у вас получилось.

Д: Я провел над стаканом с водой магнитом, и рыбка, лежащая в воде, притянулась, при

магнитилась,

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Значит, магнитные силы проходят через воду.

Физминутка (с мячом).

Игра «Притягивает – не притягивает»

В: Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть предметы, а вы ловите, если магнит его

притягивает и прячьте руки, если магнит не притягивает.

Опыт№5. Игра «Бумажные гонки».

В: Ребята, а как вы думаете можно ли завести бумажную машинку?

Д: Ответ детей.

В: Давайте положим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по

нарисованным дорожкам.

- Приступаем к гонкам.

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнитная сила проходит через картон.

Игра-опыт «Летающая бабочка»

В: Ребята, я хочу вам показать не большой фокус. (показ).

В: А, кто догадался, почему моя бабочка летает? (ответы детей)

К бабочке прикреплена железная скрепка.

Магнит притягивает скрепку вместе с бабочкой, она приходит в движение, летает. Теперь, я

предлагаю вам самим проделать фокус со своими бабочками.

Итог занятия: Какой же вывод можно сделать по нашему занятию?

Вывод: Магнит притягивает железные предметы. Магнитные силы проходят через разные

материалы: стекло, воду и картон. Магнит оказывает влияние даже на расстоянии.

Приложение №4

Наши опыты

Опыт №1 «Волшебная рукавичка»

Что происходит с предметами?

Металлические предметы при разжимании руки не падают.

Опыт №2 «Всё ли притягивает магнит?»

Расскажите что вы делали? Что получилось?

Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит,

магнит притягивает железные предметы.

А какие предметы магнит не притянул?

Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш,

Опыт №3 «Не замочи руки»

Как достать скрепку не замочив рук?

При помощи магнита. Нужно вести магнит по внешней стороне стенке стакана. Скрепка следует

за движением магнита вверх. Магнитная сила проходит через стекло.

Опыт №4 Игра «Бумажные гонки»

Можно ли завести бумажную машинку?

Положим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по нарисованным

дорожкам.

Магнитная сила проходит через картон.

Опыт №5 Летающая бабочка»

Фокус с бабочкой. Кто догадался, почему моя бабочка летает?

К бабочке прикреплена железная скрепка. Магнит притягивает железную скрепку с бабочкой,

она приходит в движение, летает.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр

развития ребенка «Детский сад №34 «Золотой ключик»

Познавательно-исследовательский проект

Проект « Необыкновенный мир магнитов»

Для детей старшего дошкольного возраста

г. Северодвинск 2017г.

Исследовательский проект "Волшебство магнита"

С самого раннего детства я мечтал стать добрым волшебником и помогать всем, кто попал в беду и нуждается в помощи. Только где взять волшебную силу? Много раз я задумывался над этим вопросом. И вот папа подарил мне камень-магнит и сказал будто бы он обладает волшебной силой.

Также рассказал мне одну удивительную историю, как однажды у него сломалась машина и при ремонте потерялась одна очень маленькая, но очень нужная деталь. Папа долго искал её в гараже и никак не мог найти пока не вспомнил про волшебный камень. Случилось чудо, машина была спасена. Папа знал о моей детской мечте стать волшебником, поэтому и подарил мне этот камень. Я очень хотел убедиться на самом ли деле он обладает волшебной силой. Для того, чтобы проверить это на практике я принёс чудо-камень в детский сад.

Вот здесь и началась моя исследовательская работа. Мы с воспитателем поставили цель и определили задачи для её достижения.

Цель: Выяснить полезные свойства магнита.
Задачи: Узнать кто придумал магнит, для чего его используют взрослые, как могут его использовать дети.

Ход работы

Наличие волшебного камня даёт мне возможность стать добрым волшебником и мне очень хотелось срочно спасти кого-нибудь от беды. Татьяна Александровна принесла письма от сказочных героев, которым нужна была моя помощь. Чтобы попасть в сказку мы построили чудо-самолёт и отправились в путь.

Письмо№1
От Незнайки:
«Привет, мой друг! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь ее отремонтировать. Но для ремонта нужны только железные детали, а я не знаю, как их определить. Помогите мне, пожалуйста.»

Как же можно помочь Незнайке? Как?
- Как отличить железные детали от остальных?

Начинаем проводить эксперимент.
Опыт №1
В коробочке у Незнайки лежало много изделий из разных материалов. Я отсортировал их и разложил на разноцветные листы картона. И как же узнать какие именно нам нужны для ремонта машины?
Нам помог волшебный магнит-все железные детали неведомой силой притянулись к нему.
Вывод:
Магнит имеет свойство притягивать к себе железные предметы.

Письмо №2
От Буратино:
«Я, Буратино потерял свой золотой ключик в пруду. А злой Карабас- Барабас при помощи злого волшебника сделал воду в водоёме ядовитой и помочь мне совершенно некому. Я не знаю, как достать ключик и прошу вашего совета, помогите!»

Опыт №2
Представим; что скрепка-это золотой ключик, а стакан с водой-пруд. Как достать скрепку из стакана с водой, не замочив рук? Показываю, как это сделать (вести магнитом по стенке стакана). Что двигало скрепку? (магнитная сила).

Вывод:
Магнит сохраняет свои свойства и действует через стекло и воду.

Письмо№3
От Золушки:
«Злая мачеха подкинула мне очередную работу, она закинула в разные крупы – гречневую, манную, пшеничную и другие: металлические предметы и наказала всё быстро перебрать

Опыт№3
Я провёл магнитом по тарелочкам с мукой, все железные предметы притянулись к нему.

Вывод:
Магнитные силы действуют через любые крупы.

Письмо №4
От Василисы Прекрасной:

Мой друг, меня похитила Баба Яга. Она нашла камень волшебный, притягивающий металлические предметы и не отпускает меня, пока я ей не расскажу про этот камень. Очень интересует ее вопрос, как он появился и для чего нужен?»

Легенда о магните
В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнас пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником, липнут к чёрным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнес понял, что эти странные камни не признают других материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».

Заключение
В процессе своего исследования я выяснил:
-Магнит - это природный камень.
-Магнит притягивает железные предметы.
-Магнитные силы проходят через разные материалы (песок, вода, картон, стекло).
-Люди используют свойства магнита в своих целях (магнитофонные колонки-динамики, компас, холодильник)

Магнит очень нужен и детям. У нас в детском саду есть магнитная доска, магнитные игры, буквы и цифры.
С помощью магнита я стал добрым волшебником и помог не только сказочным героям, а и в обычной жизни друзьям и родным людям.
Например:
У моей бабушки отломилась дужка у очков и затерялся маленький болтик. Я смог помочь ей и выручить из беды. Добрыми волшебниками можете стать и вы, попробуйте провести опыты с магнитом-это очень интересно и увлекательно.

Презентация на тему: Исследовательский проект "Волшебство магнита"

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети, педагог

ЦЕЛЬ: развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

ЗАДАЧИ:

Учить обследовать предмет и экспериментировать с ним; формировать представление о свойствах магнита; познакомить с понятиями «магнит», «магнетизм», «магнитные силы».

Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы; активизировать словарь детей;

Способствовать воспитанию самостоятельности и развитию коммуникативных навыков общения; воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: 7 дней

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 6-7 лет

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

1. Постановка проблемы. В этом году в нашем детском саду проходит тематическая неделя «Юный исследователь»

Дети подготовительной группы в рамках этой недели, пришли на занятие «Знакомство с магнитом» в комнату экспериментирования. Занятие им понравилось. При помощи магнита они обследовали группу, нашли предметы которые магнитятся, а которые нет. На следующем занятии две девочки задали вопрос «А можно ли поднять предмет без магнита?»

Было решено взять этот вопрос за основу проекта.

2. Обсуждение проблемы. Способность магнитов притягивать к себе предметы всегда вызывала у людей удивление. Для того чтобы раскрыть секреты магнита нужно изучить литературу, провести ряд опытов, экспериментов.

3. Работа над проектом. Для достижения поставленной цели мы отправились в удивительный и волшебный мир магнитов. Определили свойства магнитов

4. Реализация проекта.

Магниты - важная часть нашей повседневной жизни.

Магниты окружают нас повсюду, так как все устройства используемые нами в повседневной жизни, так или иначе включают в себя магниты — мобильные телефоны, компьютеры, дверцы в шкафах, музыкальные центры, электрические двигатели, автомобили, дисплеи, компасы, игрушки, разнообразные датчики и приборы, научно-исследовательское оборудование и многие другие области.

Магнит — это тело обладающее собственным магнитным полем. Магнит получил свое название от региона где обнаружили — Магнисия. Этот регион находится в малой Азии. Там и были найдены в древности залежи магнетита. Разнообразие размеров магнитов поражает воображение.

Человек тоже является магнитом, т.к. биотоки текущие внутри нас создают магнитные поля. У некоторых людей эти токи настолько сильны, что они способны притягивать металлические предметы, как обычные магниты. Отсюда вытекает и такое явление как аура — энергетическая оболочка человека, которую можно увидеть с помощью специального оборудования.

В конце концов, Земля, Солнце, Марс и все планеты входящие в нашу солнечную систему — все это тоже магниты гигантских размеров, которые кружат в бесконечном танце уже миллиарды лет.

Подъем автомобилей, судов, генерирование электроэнергии магнитными генераторами — невозможно представить себе эти процессы без участия магнитов.

Бывают естественные и искусственные магниты. Естественные встречаются в природе в виде залежей магнитных руд. Искусственные магниты создаются человеком из ферромагнетиков.

Многие ученые прошлого и настоящего изучали и продолжают изучать магниты. Их исследовательские труды, быстро подхватывают разработчики новых устройств и магнит снова становится на службу человеку.

И так, добро пожаловать в мир магнитов!

Что такое магнит?

Магнит - это объект, сделанный из определенного материала, который создает магнитное поле. Каждый магнит имеет, по крайней мере, один "северный" (N) и один "южный" (S) полюс. Ученые условились, что линии магнитного поля выходят из "северного" конца магнита и входят в "южный" конец магнита.

Если Вы возьмете кусок магнита и разломите его на два кусочка, каждый кусочек опять будет иметь "северный" и "южный" полюс. Если Вы вновь разломите получившийся кусочек на две части, каждая часть опять будет иметь "северный" и "южный" полюс. Неважно, как малы будут образовавшиеся кусочки магнитов - каждый кусочек всегда будет иметь "северный" и "южный" полюс. Невозможно добиться, чтобы образовался магнитный монополь.

Магнетизм. И все же, что это такое?

Магнетизм - это сила, которая действует на расстоянии и вызывается магнитными полями. Это явление известно людям очень давно. Свое название оно получило от города Магнетии в Малой Азии, где были обнаружены залежи магнитного железняка - «камня, притягивающего железо».

Первым письменным свидетельствам знакомства человека с магнитными свойствами некоторых материалов более двух тысяч лет.

Одно из первых практических использований магнетизма тел - компас. Наши предки заметили: продолговатый кусочек магнитного железа, подвешенный на нитке или прикрепленный к пробке, плавающей в воде, всегда располагается так, что один его конец показывает на север, а другой - на юг. Компас был изобретен в Китае примерно за тысячу лет до нового летосчисления; в Европе он известен с XII века. Без этого простейшего навигационного прибора были бы невозможны Великие географические открытия XV - XVII веков.

Применение магнита и магнетизма

Теперь магнетизм широко используется в науке, технике и обыденной жизни. Постоянные магниты и электромагниты стоят в генераторах, вырабатывающих ток, и в электромоторах, его потребляющих; без них не может обойтись большинство транспортных средств - автомобиль, троллейбус, тепловоз, самолет, корабль.

КОМПАС , прибор для определения горизонтальных направлений на местности. Применяется для определения направления, в котором движется морское, воздушное судно, наземное транспортное средство; направления, в котором идет пешеход. (презентация на тему «Компас»)

Магниты облегчают нашу жизнь и развлекают нас, служа нам в различных электробытовых приборах, а также в магнитофонах, радиолах и всевозможных игрушках. Наконец, магниты - неотъемлемая часть многих научных приборов, начиная от небольших, располагающихся на столе исследователя, и до огромных ускорителей с размерами, измеряемыми многими километрами. Основное применение магнит находит в электротехнике, радиотехнике, приборостроении, автоматике и телемеханике. Здесь ферромагнитные материалы идут на изготовление магнитопроводов, реле и т.д.

Но магнитные явления интересуют сейчас не только инженеров, создающих новую технику. Эти явления изучают применительно к своей специальности врачи, биологи, геологи, представители других профессий. Например, геологи по аномалиям магнитного поля Земли ищут полезные ископаемые, врачи наряду с электрокардиограммой снимают у больного магнитокардиограмму - она им дает дополнительную информацию о работе сердца, а биологи изучают магнитные поля, создаваемые живыми организмами, и влияние на них, в свою очередь, внешних магнитных полей.

Так как магнитное поле оказывает воздействие на все живое.

Магнитное поле влияет и на растения. Результаты некоторых опытов показали, что всхожесть и рост семян зависят от того, как первоначально они были ориентированы относительно магнитного поля Земли. Изменение внешнего магнитного поля может или ускорять или угнетать развитие растений. (Это, по-видимому, можно использовать в практических целях.)

Почему магнитное поле воздействует на человека? На этот счет есть несколько гипотез. Одна из них считает, что магнитное поле влияет на протекание в организме некоторых тонких биохимических реакций. И хотя влияние магнитного поля на химические процессы в последнее время тщательно исследуется (в частности, больших успехов здесь добились новосибирские ученые), физика этого процесса пока не совсем ясна.

Самый простой вывод, который можно сделать из выше сказанного - нет области прикладной деятельности человека, где бы не применялись магниты.

Магнетизм во вселенной

Магнитное взаимодействие играет важную роль в процессах, протекающих во Вселенной. Вот только два примера, подтверждающие сказанное. Известно, что магнитное поле звезды порождает звездный ветер, аналогичный солнечному, который, уменьшая массу и момент инерции звезды, изменяет ход ее развития. Известно также, что магнитосфера Земли защищает нас от гибельного воздействия космических лучей. Если бы ее не было, эволюция живых существ на нашей планете, видимо, пошла бы иным путем, а может быть, жизнь на Земле не возникла бы вовсе.

Магнетизм - всеобъемлющее, глобальное свойство природы, но, к сожалению, мы многого о нем не знаем. Овладев его тайнами, мы не только решим многие задачи, стоящие перед создателями современной техники, но и поймем, как рождаются и умирают миры в окружающем нас пространстве Вселенной.

Магнетизм Земли

Но только ли магниты способны притягивать к себе?

Земля ведёт себя как большой магнит: у неё есть своё магнитное поле. Считается, что это явление вызвано железом и никелем во внутреннем ядре Земли, которое вращается вместе с земным шаром. Линии магнитного поля идут от одного полюса к другому. А вот колебания этого поля - магнитные бури зависят уже не от планеты, а от ближайшей звезды. В моменты вспышек на Солнце в пространство исторгаются потоки частиц. Их называют солнечным ветром. Через сутки - двое частицы долетают до Земли. Бомбардируя магнитное поле нашей планеты, они вызывают магнитные бури, северные сияния.

ВОЛШЕБНЫЕ СВОЙСТВА МАГНИТОВ

Цель: Формирование представления о различных предметах и их выраженных качествах и свойствах.

Задачи:

Способствовать расширению и систематизации знаний детей о магните и его свойствах.

Учить обследовать предметы и экспериментировать с ними, выделяя выраженные качества и свойства.

Познакомить со способами использования магнита в практической и игровой деятельности.

Развивать умение выдвигать гипотезы, делать выводы, любознательность, познавательную активность.

Воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками в игровой и практической деятельности.

Оборудование: рукавица из ткани;

тарелка с фасолью и металлическими предметами;

тарелка с различными предметами (бумага, лоскутки ткани, мех, предметы из резины и пластмассы);

магниты по числу детей;

стакан с водой и металлической скрепкой;

макет “Автодрома” с машинками по числу детей

Организационный момент.

Воспитатель: Дорогие ребята, я рада видеть вас, вы такие нарядные и красивые и конечно же очень веселые и сообразительные, поэтому спешу поскорее сказать вам “Доброе утро!” (ответы детей):

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться
- Доброе утро!
- Доброе утро, солнцу и птицам!
- Доброе утро, улыбчивым лицам!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро и добрый день. Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу свою улыбку. (здороваемся с гостями)

2. Игра “Волшебная рукавица”

Воспитатель: Теперь я вижу, что у вас хорошее настроение, а Золушка расстроена и огорчена. мачеха со своими дочерьми уехала на бал а Золушку оставила дома одну и заставила перебирать фасоль. Давайте поможем Золушке. Как же нам быстро перебрать фасоль? (достаю рукавицу, в которой спрятан магнит, надеваю на руку).

У меня есть рукавица, С ней я просто мастерица. Повнимательней смотрите,
За рукой моей следите (Демонстрирую тарелку с фасолью и металлическими предметами).

С помощью моей “волшебной рукавицы” я быстро переберу фасоль (накрываю рукавицей содержимое тарелки, металлические предметы примагничиваются к рукавице, а фасоль остаётся в тарелке).

Попробуйте разгадать это волшебство? (ответы детей)

А я вам могу подсказать, эти предметы примагнитились.

Мы перебрали фасоль и теперь Золушка успеет на бал.

А сейчас, ребята предлагаю послушать одну старинную легенду. (дети садятся на коврик)

В давние времена на горе Ида один пастух по имени Магнис пас овец.Он заметил что его сандалии подбитые железом и деревянная палка с металлическим наконечником липнут к черным камням которые в изобилии валялись под ногами. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил своих соседей. От имени пастуха Магнис и появилось название магнит.

Существует и другое объяснение слова магнит по названию древнего города Магнесия где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют природными магнитами.

Со временем люди научились и сами изготавливать магниты намагничивая куски железа.

3. Исследовательская лаборатория

Воспитатель: А сейчас ребята я предлагаю вам стать учеными исследователями.

А кто такие ученые исследователи? (это человек, который что-то изучает).

Ученые исследователи начинают свою работу с опытов и экспериментов. И мы с вами будем тоже экспериментировать и изучать свойства магнитов.

Сейчас я вас приглашаю в исследовательскую лабораторию, но сначала напомню некоторые правила. В исследовательской лаборатории должны быть тишина и порядок на столах, выполнять только те действия, которые необходимы (одеваем бейджики со словом ученые приглашаю пройти за столы).

Итак, задание:

1. Рассмотрите магнит и предметы, лежащие на ваших столах в тарелочке, и определите из каких материалов они сделаны.

Выбранные предметы я попрошу положить в отдельную тарелочку.

Вы определили, из какого материала сделаны эти предметы?

Какой вывод мы можем сделать: на какие предметы не действует магнит и на какие действует.

Предлагаю пройти к гостям и проверить какие предметы у них примагнитятся (заколки, застежки, молнии)

В. Действует ли магнит через другие материалы? Давайте проверим. Возьмите лист картона, положите на него скрепку поднесите магнит снизу картона. Что происходит?

Д. Скрепка следует за движением магнита.

В: Что же двигает скрепку?

Д: Магнитная сила.

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнитная сила проходит через картон.

(То же самое с тканью)

В. Возьмите магнит и поднесите к нему скрепку. Что произошло?

Д. Она намагнитилась

В. Возьмите еще одну скрепку и поднесите к первой скрепке. (Еще две скрепки). Что происходит?

Д. Они примагнитились друг к другу.

В. Теперь уберите магнит. Что происходит?

Д. Скрепки держатся друг за друга.

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнит передал свою силу на некоторое время скрепкам.

ФИЗМИНУТКА РЫБАЛКА

В. Уронила скрепки в воду «нечаянно»

В. Ребята, а как достать скрепку не замочив руки

Д. версии детей

В надо вести магнит по внешней стороне стакана

Что двигает скрепку

Д Магнитная сила

В Какой можно сделать вывод

ВЫВОД Магнитная сила проходит через стекло.

В: Ребята, а через воду магнитные силы пройдут?

Д: Ответы детей.

В: Сейчас мы это проверим. Опустите одну скрепку в тарелочку с водой. Проведите магнитом над водой.

(Дети проводят магнитом над водой, скрепка находящиеся на дне, притягивается к магниту).

В: Ребята, расскажите, что вы делали и что у вас получилось.

Д: Я провел над тарелочкой с водой магнитом, и скрепка, лежащая в воде, притянулась, примагнитилась,

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Значит, магнитные силы проходят через воду.

Ребята, ваши магниты раскрашены в два цвета синий и красный - У каждого магнита, даже самого маленького, есть два полюса - северный и южный. Северный полюс принято окрашивать в синий цвет, а южный - в красный.

Поднести два магнита друг к другу.

Перевернуть один из магнитов другой стороной и снова поднести магниты друг к другу. Что происходит?

В одном случае магниты притягиваются, в другом отталкиваются.

Полюсы одного цвета отталкиваются, полюсы разных цветов притягиваются.

Свойство магнитов отталкиваться используют на железных дорогах в Китае и Японии. Некоторые скоростные поезда не имеют колес: внутри поезда и на рельсах устанавливаются мощные магниты, которые повернуты друг к другу одинаковыми полюсами. Такие поезда практически летят над рельсами и могут развивать огромные скорости.

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА МАГНИТ

6. Игровая деятельность детей с макетами “Автодром”

Воспитатель: Зная свойства магнита можно придумать поиграть в интересные игры. Приглашаю в игровой зал. Я приготовила для вас игру “Автодром. С помощью магнитов вы можете передвигать машинки по дорожкам автодрома. Но прежде чем вы начнёте играть, давайте вспомним, что нового вы узнали о магните и его свойствах, чему научились.